感受詩(shī)詞之美-免費(fèi)閱讀
【正文】 從吾所好 、滴水成文是指（）。它往往用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪來(lái)表示抽象的畫(huà)面,或者給你再現(xiàn)一個(gè)環(huán)境或氛圍,讓你從中去體會(huì)蘊(yùn)涵的意味。秋色連波，波上寒煙翠。[作者通聯(lián)：江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)]第三篇：中國(guó)古代詩(shī)詞之美中國(guó)古代詩(shī)詞之美論文學(xué)形式的審美意味“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀的方法欣賞古典詩(shī)詞的不同藝術(shù)風(fēng)格，有助于拓展學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞視野，提高學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞水平。學(xué)生不僅要了解體現(xiàn)在這首詩(shī)歌中的表層意思，還要了解隱含于這首詩(shī)歌中的“功業(yè)難成”之深層意蘊(yùn)。如此，既能引導(dǎo)學(xué)生在康橋抑揚(yáng)頓挫的吟誦中、在緊扣《琵琶行》詩(shī)歌內(nèi)容而不斷幻化的精美畫(huà)面中，感知《琵琶行》的音韻美、節(jié)奏美、畫(huà)面美、意境美、情感美等，從而產(chǎn)生妙不可言的藝術(shù)鑒賞審美體驗(yàn)，還能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生隨著音畫(huà)視頻中的節(jié)奏與韻味高聲誦讀《琵琶行》的強(qiáng)烈愿望，繼之順利走進(jìn)流播千古、膾炙人口的《琵琶行》文本，跨越千年時(shí)空與遠(yuǎn)古詩(shī)人白居易和詩(shī)歌中的琵琶女藝術(shù)形象進(jìn)行近距離的溝通與交流。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。二夏之歌（領(lǐng)）夏天來(lái)到我們身邊，聽(tīng)到了蟬的叫聲，那是嬋對(duì)夏天的歡迎歌。（幼兒合）《所見(jiàn)》清袁牧牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。四 冬之歌（領(lǐng)）冬天來(lái)了，帶來(lái)了皚皚白雪，山山是雪，路路皆白。再如，教學(xué)李煜的詞《虞美人》時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施播放鄧麗君演唱李煜《虞美人》的音畫(huà)視頻供學(xué)生觀賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)鄧麗君的溫婉吟唱與觀賞音畫(huà)視頻中精美擬古畫(huà)面的過(guò)程中，順利走近李煜，走進(jìn)《虞美人》文本，繼之探究古典詩(shī)詞《虞美人》中蘊(yùn)含著的諸多美學(xué)意蘊(yùn)，品味這首詞的藝術(shù)魅力。對(duì)于點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的詩(shī)句“蜀道之難，難于上青天”等，不僅要反復(fù)品讀與深層探究，還要及時(shí)背誦默寫(xiě)。比如，教學(xué)李白的《蜀道難》時(shí)，我們可以將王維的《山居秋暝》引入學(xué)生的比較閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二者的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進(jìn)行多視角的比較閱讀鑒賞。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。而在這其中我們卻能發(fā)現(xiàn)無(wú)處不發(fā)現(xiàn)“美”這個(gè)充滿意
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