【正文】 懼，視死如歸的氣慨。重情．溫文爾雅等人文主義者為之漚歌的品質(zhì)。巴薩尼奧：見義勇為．重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。課文的開頭寫夏洛克毫無憐憫之心，他非要照約執(zhí)行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場你死我活的斗爭即將出現(xiàn)在舞臺上。公爵對夏洛克的勸告是想以道義喚起他的惻隱之心，巴薩尼奧對他的勸告是誘以金錢，想打動他那匹吝貪婪的本性，但二人勸說均告無效，卻引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙動機。夏洛克霍霍磨刀．殺氣騰騰，劇情更加緊張起來。鮑西婭無奈只好照約宣判執(zhí)行，使矛盾達到白熱化的程度，安東尼奧只有一死了之，夏洛克得意忘形。③ 劇本的主題思想是什么？ 本文的主題是：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場面，揭露了高利貸者自私自利冷酷無情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會法律虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣和智謀。第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1． 品味本文語言的詼諧生動、優(yōu)美流暢。2． 閱讀（威尼斯商人）全劇。2．復(fù)述故事內(nèi)容，介紹主要人物的主要特征?！居懻摻饣蟆竣儆糜懻摲ǜ惺芎蜌w納本文的語言藝術(shù)特色：個性化的語言。例如，夏洛克在上場之后，他一張嘴同時對付好幾個人，能言善辯，或用邏輯推理而無懈可擊，或用反問加強語氣，或用冷嘲熱諷迫使對方無言以對，詞鋒逼人，不可一世。鮑西婭上場后，他認為形勢有利于自己，就滿口阿諛逢迎之詞。本其他人物的語言也各有特色，如鮑西婭的周密穩(wěn)健，鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。詞匯非常豐富。哥德說：“莎士比亞用生動的語言來使人感動。詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見的?！焙啙嵉膸拙湓?，就準確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事待人的態(tài)度。他那高度的創(chuàng)作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎獨特．喻義深邃。又如，安東尼奧說“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分，最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧”。在戲劇語言中大量地使用比喻，每個比喻又這樣曉暢，既符合人物的性格又緊扣劇情，只有當(dāng)作家具有囊括萬有的聰慧，廣博的學(xué)識，敏銳的觀察能力才能做到?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚皇钦f：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。僅這一場戲在人物對話里就使用了五．六種修辭手法。葛萊西安諾每復(fù)述一句夏洛克的話“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官”“再世的但尼爾”，既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷。②通過戲劇表演活動加深對課文的理解，增進對戲劇特點的認識。⑴選好各扮演者；⑵準備所需道具；⑶布置舞臺；⑷課后排演。第二篇：九年級語文 外國詩兩首九年級語文 外國詩兩首教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。３、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。４、能說出兩首詩風(fēng)格的不同，體會自然的多面（生命的跳動和靜謐祥和）。２、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會詩中的感情。４、教師和學(xué)生一起總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程第一課時 蟈蟈與蛐蛐一、導(dǎo)入新課面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。自幼喜愛文學(xué)。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。詩人２５歲宏才初展時，就不幸與世長辭?！比?、整體感知１、教師范讀，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。３、分組朗讀，開展朗讀比賽。２、教師點撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)?！霸诩拍亩煲雇?，當(dāng)嚴霜凝成／一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。３、這首詩在構(gòu)思上有什么特點？提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。五、作業(yè)布置研討與練習(xí)一。二、整體感知１、教師范讀詩歌，學(xué)生聽讀。三、新課講授１、分析詩歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：明確：詩中的夜景靜謐、美麗。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。都在月光下熠熠生輝。２、學(xué)生品讀詩歌：思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境？明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。３、拓展延伸：同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。天河何處？遠遠的海霧模糊。用心 愛心 專心對月流珠？分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。四、作業(yè)布置研討與練習(xí)二。英國詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。）講述你聽讀之后的感受我感受到……好像聽到蟈蟈和蛐蛐的叫聲。感受到夏天很多具有生命力的事物？3．（學(xué)生自由朗讀