【正文】 “健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。船家說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！蓖瑢W(xué)們，如果你就是這個(gè)年輕人，你會(huì)舍棄哪個(gè)背囊呢？你會(huì)留下哪幾個(gè)背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺(jué)得誠(chéng)信應(yīng)該留下，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于誠(chéng)信的一則文言文，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)既聰明又講誠(chéng)信的小朋友陳元方，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》二、初讀感知首先，給大家五分鐘時(shí)間，對(duì)照課文下面的注釋自由朗讀課文。（優(yōu)缺點(diǎn)，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒(méi)有讀好，該怎么讀）通過(guò)評(píng)議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問(wèn)題：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣 注意：不通否，讀fǒu通假字全班朗讀要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內(nèi)容，可能大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，借助課本注釋和工具書(shū)，把難點(diǎn)字音提出來(lái)先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。點(diǎn)名回答（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時(shí)間是中午，中午過(guò)了（朋友）（卻）沒(méi)有到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在門外玩?！笨腿吮惆l(fā)怒道：“（真）不是人?。『腿思壹s好出行，（卻）丟下人家而離去?！?客人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)想拉元方，元方頭也不回的徑直走入家門。（2）古人很多文章是沒(méi)有題目的，這個(gè)題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。第二處：憤怒，音調(diào)很高。第二處：聲調(diào)不高，但是義正嚴(yán)詞。下面，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用這種語(yǔ)調(diào)讀一下，注意讀出自己的感情。師：這說(shuō)明了什么呢？友人為什么會(huì)羞愧？生：元方說(shuō)的話很有道理，有說(shuō)服力，客人知道自己錯(cuò)了，要表示歉意。師：從這里，我們可以看出元方是一個(gè)怎么樣的人，友人是一個(gè)怎么樣的人呢？ 元方：聰明，誠(chéng)實(shí)，剛正不阿（入門不顧）友人：不講信用，無(wú)禮，知錯(cuò)能改（友人慚，下車引之）五、品悟課文:學(xué)習(xí)了這篇課文，你們學(xué)到了什么道理呢？點(diǎn)同學(xué)回答，引用名言來(lái)回答，在右邊寫(xiě)上學(xué)生所說(shuō)的名言，邊說(shuō)邊寫(xiě)?？磥?lái)，大部分的同學(xué)支持元方，不過(guò)也有一部分的人認(rèn)為元方做的不好，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)反對(duì)的意見(jiàn)。生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應(yīng)該為他的元方的坦誠(chéng)，率真而鼓掌！師：我應(yīng)該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。當(dāng)然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，對(duì)嗎？老師想用一句名言來(lái)表達(dá)：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果 師：讓我們帶著對(duì)人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。好，現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪囍阉诚聛?lái)好不好？七、課堂小結(jié)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無(wú)信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠(chéng)信的重要。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：課文中的陳太丘一直都沒(méi)有出現(xiàn)，我們假設(shè)這樣的一個(gè)場(chǎng)景，這位友人某天遇見(jiàn)了陳太丘，他將對(duì)陳太丘說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事的結(jié)局，字?jǐn)?shù)要求一百字內(nèi)。2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠(chéng)信與禮貌的重要，樹(shù)立正確的人生觀。并樹(shù)立進(jìn)取的人生態(tài)度。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，構(gòu)成自我的見(jiàn)解。過(guò)程和方法：讀并體會(huì)故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：這節(jié)課教師想領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)精典故事，去認(rèn)識(shí)一位小朋友，它穿越時(shí)空，沿著中華文化的長(zhǎng)河正向我們走來(lái)，讓我們一齊去見(jiàn)見(jiàn)他好不好？[引出課題}這是一篇文言文，究竟講的是一個(gè)怎樣的故事呢，我們來(lái)讀懂它初讀感知學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀譯后再讀，合作學(xué)習(xí)對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作落實(shí)重點(diǎn)詞句學(xué)生講故事引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評(píng)。品味探究讀了這篇課文，你悟到什么”元方入門不顧”是否無(wú)禮如果是你怎樣辦設(shè)題意圖：經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對(duì)課文深刻道理的理解，對(duì)父子情的感悟，明白誠(chéng)信與禮貌的重要。讓我們以天地為寬，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。陳太丘與友期教案（二）：一、導(dǎo)入二、讀文釋義（一）初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（二）疏通文意給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。考查學(xué)生對(duì)字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語(yǔ)。想想當(dāng)事人的心境怎樣，表情怎樣，動(dòng)作會(huì)怎樣？同學(xué)們能夠互相先講一下，能夠互相補(bǔ)充??！四、讀文悟”怒”經(jīng)過(guò)講故事，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對(duì)課文的理解更深一層了。先請(qǐng)女同學(xué)齊讀，男同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)價(jià)她們讀得好在哪里、不好在哪里？要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來(lái)讀？抓住一個(gè)”怒”來(lái)讀，讀時(shí)體會(huì)他們”怒”的不一樣：陳太丘是無(wú)聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針?shù)h相對(duì)的怒！請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一遍。再請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，并且都有自我充足的發(fā)怒理由！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)怒更合乎情理，或你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)怒不太妥當(dāng)？六、據(jù)文息”怒”陳太丘無(wú)聲的抗議不僅僅沒(méi)讓友人意識(shí)到自我的錯(cuò)誤，還引起了友人的`大怒；元方針?shù)h相對(duì)有理有據(jù)的指責(zé)雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。既能委婉地表達(dá)自我的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說(shuō)話的藝術(shù)。相信人與人之間的關(guān)系會(huì)更加和諧完美！一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的資料。七、作業(yè)背誦全文完成課后練習(xí)一的第2小題陳太丘與友期教案（三）：【教學(xué)目標(biāo)】1．讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。3．背誦全文。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一．引入課文。）我們此刻來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看主人公是誰(shuí)？主旨是什么？二．教師范讀，學(xué)生齊讀，然后再叫一個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，讀后讓學(xué)生評(píng)論正誤優(yōu)劣。（可讓學(xué)生先分組討論，再全班討論）1．讀懂課文并翻譯。3．學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，師生共同解答。五．學(xué)生課堂做練習(xí)，如有時(shí)間就課內(nèi)訂正。如有時(shí)間可讓學(xué)生即興表演。①撒鹽空中差可擬（chā）（nǐ）②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）④無(wú)奕（y236。n）⑥雪驟（zhu）⑦非人哉（zāi）2．解釋下列句中加點(diǎn)的字。○1未若柳絮因風(fēng)起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風(fēng)飄起。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒(méi)到，（他）已經(jīng)走了。翻譯：真不叫人哪！和別人約好一齊走，卻把別人丟下，獨(dú)自走了。翻譯：（父親的朋友感到慚愧，便從車上下來(lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自我的家門?！?《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫(xiě)的。6．課外自讀理解。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。已而復(fù)如初。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則練習(xí)題1．為下列句中加點(diǎn)字注音。○1撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風(fēng)起（）○3過(guò)中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）○8太丘舍去（）（）○9與友期行（）（）○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）?！?非人哉！與人期行，相委而去。5．填空。○2”謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時(shí)間”“、地點(diǎn)”“、人物”“、事件”“等要素。王冕者，諸暨人。暮歸，忘其牛，父怒撻之。母曰：”日癡如此，何不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。二、整體感知，了解大意，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：一生讀敘述性語(yǔ)言，男生讀友人語(yǔ)言，女生讀元方語(yǔ)言。：陳太丘與友期期日中太丘舍去下車引之入門不顧，其他同學(xué)幫忙更正。六、人物畫(huà)廊？重點(diǎn)描述的人物有幾個(gè)？（友人、元方）？（語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神態(tài)描述）請(qǐng)分別找出有關(guān)語(yǔ)句。⑴首先揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？提示：第一處（詢問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）⑵元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）⑶同桌兩位同學(xué)試讀一遍。）明確：友人：無(wú)信、無(wú)禮元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿七、圓夢(mèng)劇場(chǎng)、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng)，我們自我作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一齊走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng)。⑵四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)?！蹦闶侨绾慰创@一行為的？提示：，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。，并用事實(shí)和道理來(lái)證明自我觀點(diǎn)的正確。⑵請(qǐng)同學(xué)們把自我所明白的或自我親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自我的同桌，然后再講給大家聽(tīng)。）⑶教師來(lái)講一個(gè)故事：故事見(jiàn)《讀者》(05年22期《盜馬》)請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。陳太丘與友期教案（五）：教學(xué)目標(biāo)：，理解文意。課前準(zhǔn)備：。（1組展示課前預(yù)習(xí)1；3組展示課前預(yù)習(xí)3；其他小組有疑惑的都能夠展示。（指定一名學(xué)生）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：每當(dāng)看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧、渴望求知的眼睛，就會(huì)想起冰心的詩(shī)：萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子。是啊，自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童。（板書(shū)：陳太丘與友期《世說(shuō)新語(yǔ)》）咱們先來(lái)了解一下《世說(shuō)新語(yǔ)》：（生結(jié)合課前展示的板書(shū)講解，然后生齊讀?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自”方正”一門。（請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合課前展示在黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。是的，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。）此刻，讓我們帶著這些疑惑，開(kāi)始我們的探究之旅。哪位同學(xué)自告奮勇給大家讀讀課文？讀時(shí)要注意字音、停頓。（一生讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。剛才對(duì)文章節(jié)奏有疑問(wèn)的同學(xué)還有疑問(wèn)嗎？（解答后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)）此刻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，注意剛才大家提到的問(wèn)題。）五、翻譯課文：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。在書(shū)上劃出疑難詞句，標(biāo)出重點(diǎn)詞句。小組交流完后，組內(nèi)解答不了的疑問(wèn)能夠派個(gè)代表板書(shū)到黑板上，其他小組能夠幫他們解答。同學(xué)們到底讀懂了嗎？此刻，咱們就進(jìn)行組間提問(wèn)，考查