【正文】 生能抓住“麻利”一詞和烏塔自己穿衣體會出烏塔做事很熟練，從烏塔所說的話體會出她很有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)出：這說明烏塔是一個獨(dú)立、成熟有經(jīng)驗(yàn)的孩子。為了讓學(xué)生體會更深刻，我補(bǔ)充指導(dǎo)了“一摞書”，也引導(dǎo)他們體會到了烏塔的性格。在交流烏塔性格時，學(xué)生結(jié)合獨(dú)自游歷歐洲也說出烏塔是一個勇敢的女孩。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對如何解讀文本，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力有了更深的認(rèn)識。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨(dú)立生活的能力，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。 另一個目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學(xué)們讀書的積極性。教室里頓時響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃?！耙粋€有見解的女孩”?！皩κ澜绯?滿好奇的女孩”。“成熟的女孩”。當(dāng)學(xué)生對烏塔有了一個初步的認(rèn)識以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句，畫一畫，讀一讀。在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。這時，一個平時不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識!”這一見解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因?yàn)檫@是一個能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊?。林洪偉站起來侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會有生命危險。“書中寫道，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護(hù)意識強(qiáng)。”俊潮反駁?！卑嗌喜排叔\晴的見解果然高出一籌。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動。贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。四年級語文《烏塔》教學(xué)反思5我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活能力，以及她對生活的熱愛。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點(diǎn)。有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受，設(shè)計了一個小小辯論：一個未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行?這一個環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個文明的地方，不會出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況，博得了全班同學(xué)的掌聲。最后作業(yè)拓展題：把這個故事講給家長聽，聽聽家長成熟的見解，以便增長知識，使自己更加成熟。⑵ 學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。四年級語文《烏塔》教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在?！?．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。出示自學(xué)建議(幻燈片1)。（2） 認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。學(xué)生自學(xué)課文。（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。2．小組內(nèi)交流討論。（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。⑴自理能力強(qiáng)。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。”⑶熱情、活潑。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。⑸有責(zé)任感?！o家里的每一個人買禮物。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。小結(jié)，教師提出自己的建議：⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。日記：從《烏塔》想到的 。為此我組織了一個小小的辯論：一個外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。在一番思考之后，同學(xué)們展開了唇槍舌劍的辯論。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。我們不能做溫室里的花朵。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。第四篇：烏塔教學(xué)反思烏塔教學(xué)反思烏塔教學(xué)反思1烏塔這一略讀課文，描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓學(xué)生感到新奇、興奮。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。反思這一課的教學(xué)，主要有如下幾點(diǎn)的收獲和教訓(xùn)。以及讀書要有自己的見解，有個人的想法。先后在四個教學(xué)班內(nèi)磨礪。課前師生共同觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，如英國的貝克漢姆的足球?qū)W校，德國的牙醫(yī)，德國孩子欣賞柏林墻上的藝術(shù)畫和意大利首都佛羅倫薩大教堂，以幫助學(xué)生理解歐洲主要國家的風(fēng)土人情和文化背景，以幫助學(xué)生理解課文。在第一個教學(xué)班設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)中，缺乏流利的朗讀課文這一認(rèn)識，學(xué)生對一個外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事始終不明，導(dǎo)致在拓展訓(xùn)練，展開辯論這一環(huán)節(jié)處于被動，加上四年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)辯論問題，條理不清晰，教師在引導(dǎo)讀書，以課文主要描寫烏塔自主旅行的第七自然段為根據(jù)，缺乏真正的理解，角色置換上缺少經(jīng)驗(yàn)，以至于學(xué)生辯論觀點(diǎn)不夠鮮明，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，啰啰嗦嗦，不能理解烏塔在生活上獨(dú)立，基礎(chǔ)是她在思想上和精神上也是獨(dú)立的。二、學(xué)為主體，把握原則在第二次磨礪之后，學(xué)生對14歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她不怕遇到困難，遇到困難她會如何解決這一疑問有了深刻的認(rèn)識之后，而對烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸、媽媽會不會擔(dān)心和父母對此事會怎樣想？這一疑點(diǎn)該如何引導(dǎo)解決呢？在解決這個問題的過程中，只有把握“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，能力為目的”的教學(xué)原則，才能有利于發(fā)揮學(xué)生主動閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解和口語交際的本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的寫作技巧的能力。只是課前收集外國風(fēng)情的資料和淺顯的、肢解的閱讀句段和纏繞不清的辯論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何真正的讓學(xué)生讀懂課文，說出心聲應(yīng)該是這一堂課的另外一個亮點(diǎn)。讓孩子們充分體會閱讀的自由，他們寫下了“在中國，不要說14歲游歐洲，就是把自己所居住的城市游一圈都不可能，天方夜潭”對文章真實(shí)性的懷疑，“我是家里的小太陽，是父母的掌上明珠，我要什么就有什么，但除了一個自由的空間。于是，書本和電視就成了我消磨時間的唯一辦法。所以就算要去什么地方，也是由爸爸媽媽拉著護(hù)著，生怕沖出一個壞人把我抱走?？焖匍喿x課文，一目十行，邊讀邊想，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板，同學(xué)們對這一肯定和鍛煉積極響應(yīng)，寫下了烏塔是“勇敢、膽大、心細(xì)、豪爽、可愛、活潑”的女孩。介紹異國風(fēng)情時，同桌同學(xué)主動積極，互相交流他國人情，雷樂康的介紹英國的教父習(xí)俗，更是深深的打動了每個在場的師生?！薄皻W洲七個游的學(xué)生旅行套票需要四百馬克，我也有900塊錢“利是”，我也可以去周游廣州?！钡恼J(rèn)識。如何培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主意識？這一話題更是讓每一個學(xué)生意識到在危難關(guān)頭，迅速判斷，有效躲避是多么的可貴。從烏塔的一文中，我知道出游要先做好準(zhǔn)備，讀書要有自己的思考和意見的體會，從同學(xué)們的心中自然而出。最后，引導(dǎo)他們針對這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解，因而，整個課堂充滿了朗朗的書聲，充滿了快樂、樸實(shí)的高談闊論，充分發(fā)掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神。講究過程管理和調(diào)控的方法。在堂上充分信任每一個學(xué)生，對每個學(xué)生都一視同仁；充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，哪怕謝潔瑩上臺板書“豪爽”一次寫錯，我對她的這種舉動也給予肯定，讓她充滿信心進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷的反思，才有更好的進(jìn)步。烏塔教學(xué)反思2《烏塔》這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少女的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。直到試教時我仍在糾結(jié)“如何讓學(xué)生更快地理解文本呢？”“板書應(yīng)該如何設(shè)計會更有助于學(xué)生理解文本呢？”在思緒理不清的狀態(tài)下進(jìn)行試教，盡管很流暢地按照教學(xué)設(shè)計完成了目標(biāo)，但仍覺得未能讓學(xué)生深入地去理解文本，領(lǐng)悟作者的意圖。回顧錄制時的教學(xué)過程，較為滿意的有以下方面：一、激趣導(dǎo)入。我說：“多美的風(fēng)景??！同學(xué)們想去游覽一下嗎？有一個小女孩年僅14歲，卻獨(dú)自一個人游覽了圖片上這些美麗的`地方。學(xué)生紛紛回答：“烏塔遇到危險怎么辦？她沒錢了怎么辦?”為下面理解文本作下了鋪墊。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生在課堂更快更好地掌握內(nèi)容，但只布置不反饋，只流于形式。三、探究感悟。我認(rèn)為知識和能力是密不可分的，學(xué)生要有一定的知識，然后放手讓他們自學(xué)，這樣可以發(fā)展學(xué)生。此環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從“為什么年僅14歲的烏塔卻能獨(dú)自一人游歐洲？”這個問題切入，挖掘文本里反映小女孩烏塔的獨(dú)立精神和獨(dú)立人格的表現(xiàn)，跟“我”對比，跟中國孩子對比，通過反復(fù)斟酌關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生概括自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，既關(guān)注了語文學(xué)科的人文性，又關(guān)注了工具性。”有的學(xué)生說：“不能。同學(xué)們各有說法：“有些人不會做飯，更不會洗衣服。”經(jīng)過一番討論以后，才讓學(xué)生再讀課文，并與實(shí)際生活聯(lián)系起來探究：烏塔為什么能獨(dú)自一個游歐洲呢？交流時，我試著去觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心思辨表達(dá)的欲望，從文本中提取信息并能把自己的觀點(diǎn)概括起來，達(dá)到本課的目標(biāo)。反思不足之處：一、解讀文本的能力有待加強(qiáng)。在試教課上，我只關(guān)注了文本的人文性，而忽略了工具性。最后在游副校長的指導(dǎo)下，決定引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文本中提取信息，找到表現(xiàn)烏塔“獨(dú)立”的例子，并概括陳述自己的觀點(diǎn)。在錄播時，學(xué)生第一次到錄播室上課比較緊張，而我自己也比較緊張。可是效果不明顯。我的情緒影響了學(xué)生，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，無法暢所欲言。我相信，只要繼續(xù)努力，就會有更好的自己。學(xué)這篇課文目的：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己自主生活的意識和能力。教學(xué)時，有學(xué)生提出“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題，我沒像別的老師要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題展開討論，而是針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。布置作業(yè)時，我讓學(xué)生寫寫“羨慕烏塔的三個理由、佩服烏塔的三個理由”還布置學(xué)生圍繞這篇文章寫信給爸爸媽媽，提出自己的愿望，也用短信通知家長要回信，這樣幾個來回，使學(xué)生自己、學(xué)生家長都收到了各個層面的教育，進(jìn)行了心與心的溝通、碰撞，在學(xué)生的人生路上留下了濃重的一筆。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。學(xué)生從中明白了一個人的自立的精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。有的學(xué)生說要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游；有的同學(xué)說每次我外出父母都要陪伴在我身邊，所以我一直依賴性就強(qiáng)；也有的同學(xué)說一個人外出旅游雖然能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住學(xué)生此時思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個辯論題：“獨(dú)自一人外出旅游好不好”。這下學(xué)生的話匣子打開了，正反兩方的同學(xué)都爭先恐后地談自己的看法。這樣學(xué)生正確認(rèn)識了學(xué)習(xí)這篇課文的目的，效果令人非常滿意。學(xué)生對童話并不陌生，本組課文是為了讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，這一組的教學(xué)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時不僅讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。在教學(xué)時，既充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。為語文園地三的寫童話進(jìn)行教學(xué)鋪墊。通過對巨人細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解巨人的心里變化。將作文的教學(xué)融入到平常的閱讀教學(xué)當(dāng)中。這樣的寫作方式是學(xué)生很少接觸的，這里面也涉及到很多標(biāo)點(diǎn)符號的使用。但是在教學(xué)當(dāng)中，我以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)點(diǎn)符號的使用，尤其是冒號和雙引號的使用。 教完這個單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫出好的童話，學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到一定的程度。對此，我真的很措手無策，可是為了讓學(xué)生還是能夠?qū)懗鐾拋?，也只能夠借助于作文書來引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。就像文中提到，中國孩子的生活，在電視、兒童圖書和游樂園中獲取快樂。所以孩子們都對烏塔流露出了極大的羨慕。本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛W(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓學(xué)生立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，認(rèn)真地思考這個問題。正方觀點(diǎn)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。積累了經(jīng)驗(yàn)，這是人生的一筆寶貴的精神財富。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周圍環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。教師適時引導(dǎo)并提醒孩子們向?yàn)跛W(xué)習(xí)，并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。烏塔教學(xué)反思7今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《烏塔》一課。一個十四歲的小姑娘，竟