語文教案-烏塔-教學教案-在線瀏覽
2024-10-06 23:35本頁面
【正文】 歐洲各國的風土人情。[教學要求] 1．通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。(用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學生的回憶，有效地檢查自學情況。相信，在學生之間肯定要有不同想法，這是引起爭論的開始。現(xiàn)在，我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言，說一說為什么會有這樣的想法?(自主合作，主動探究，相信這樣的學習方式學生會非常愛學，更會積極地討論。同時，不脫離書中的語言，對學生認真地讀書，認真地思考又有了一個界定。)3。(在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。)4。板書——長出獨立的翅膀：三、激情1，導(dǎo)入。請同學們結(jié)合自己在預(yù)習中查到的資料，準備一兩分鐘的發(fā)言，充分表達自己的觀點。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，不僅涉入了知識，又鍛煉了表達的能力。一分鐘演講。這種形式只在于鼓勵學生長篇說話，認識自己。4．談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰?。四、課堂練習，1．把下列加點字不正確的讀音用“／”劃去。光從電視和書本中認識世界總不完美。然后展示給大家看?？山裉?，有一位小朋友她做到了，并且一個人游歷了歐洲！我們來認識一下她?！薄拔覀円呀?jīng)認識了烏塔，讓我們來看看課文講了烏塔一件什么事呢？請同學們帶著問題自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通課文。”（對生字詞進行檢查）提出問題：“課文講了一件什么事呢？”三、學習第五自然段，通過句子初步認識烏塔提出問題：她游歷了歐洲的哪些地方？看簡易手繪地圖，學生畫出線路，深刻體會行程之長?！保?）小組討論合作學習（2）教師點撥總結(jié)（3）找出安排周密的句子與準備充分的句子引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準備又是那樣充分——她…結(jié)合課文內(nèi)容，從她細致的安排，充分的準備這兩點說眼中的烏塔（1）找生說（2）總結(jié)寫板書：聰明能干、懂事、生活獨立、有思想、準備充分進一步總結(jié)：怪不得她的爸爸媽媽不擔心，原來烏塔除了勇敢之外，還是個能干、懂事、聰明、生活獨立的孩子。但，什么原因使她聰明能干呢？請同學們默讀課文的8—9自然段，探討一下烏塔之所以聰明能干的原因。在文中找出語言描寫的句子。（1）烏塔與“我”的對比（2）烏塔與“中國孩子”的對比在語言描寫與人物對比中可以看出烏塔具有怎樣的性格特點（總結(jié)：思想上獨立、敢說敢做、實踐精神等）六、小結(jié)說體會烏塔的聰明能干和她思想上獨立、敢說敢做、勇于實踐是密不可分的，這帶給了我們更多啟示，我們該向她學習些什么呢？（1）找生說（2）得出結(jié)論，達成共識（學習她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活能力和自立的精神，書寫板書：獨立不依賴）作業(yè)布置：課堂升華：習作練習想要自立可以從很多事情入手，在學習了課文之后，請結(jié)合自己的感觸談一談，寫一篇200字的小練筆。作者恰當、靈活地運用直接語言描寫和間接語言描寫突出烏塔的性格特點，初步體會這兩種語言描寫的不同作用。課前準備： 課件 導(dǎo)學過程：一、導(dǎo)入同學們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習過了27*烏塔這一課，那現(xiàn)在就請你們來談一談：你們眼里的烏塔是怎樣的？二、學習探究板塊一 走進烏塔，感悟烏塔精神。（1）談一談：自己眼里的烏塔（2）品讀相關(guān)句段。板塊二 再讀、感悟、研討、釋疑齊讀：5自然段師：通過朗讀，我相信你們已經(jīng)被烏塔深深的吸引住了，那現(xiàn)在就讓我們一起帶著這種熱情、活潑和自信的語氣，來讀一讀5自然段。這一自然段主要運用了直接語言描寫和間接語言描寫。間接語言描寫后沒有冒號和引號，內(nèi)容符合說話者的原意即可。那現(xiàn)在就請同學們用剛才所學的方法，一起學習6—9自然段。（3）用“～～”畫出間接語言描寫的句子。男、女分讀（直接語言描寫、間接語言描寫）體會對比描寫對表現(xiàn)人物性格特點的作用。根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。教學重點：體會并學習烏塔生活上和思想上的獨立精神。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。比一比，看誰這個烏塔當?shù)米詈?采訪過程：(1)記者：你一個人去那么遠的地方旅游，你
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