【正文】 中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影?！雹蹖懳恼聲r(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。（三）總結(jié)擴(kuò)展。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。）2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。1．摘抄佳句。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知，訴自己所悟。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆?！傍B的天堂”文中指大榕樹。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。如“一棵榕樹 一片林，鳥在林中當(dāng)主人?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。二、提煉寫法，閱讀妙筆 本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢？如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。二、在語言中讀作者任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢？不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情。（略）上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。背誦課文中自己喜歡的部分。4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。板書課題。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。6．質(zhì)疑。2．解題。4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。四、理清課文脈絡(luò)我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。五、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞2．朗讀課文。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。二、學(xué)習(xí)第二段1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：（1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。3．指導(dǎo)朗讀?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3．感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?．感情朗讀?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？七、布置作業(yè)1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。探究活動(dòng)她們姓什么一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員?；@球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹說：“我姓它?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個(gè)?！眹暹\(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此?！庇浾呦肓讼?，說出了她們各自的姓氏。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光。難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光。六、實(shí)施教學(xué)的主要方法：七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流 〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。二、整體感知自由地朗讀課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大 第二次鳥多 看幻燈片讀生字詞。生讀、找。167。師生表演爭論，生交流（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？ 請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀6兩小節(jié)，說說理由。相機(jī)板書：遠(yuǎn)師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)〔6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙?！?B、學(xué)習(xí)167。（多種形式促讀）(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。7（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和6兩節(jié)有什么不同？生交流 C、學(xué)習(xí)167。引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹的贊美之情。能不能歸納說一說。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞?！?板書：怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)第一次 榕樹大 遠(yuǎn)近許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛 第二次 鳥多課題：《鳥的天堂》第二課時(shí)三、教學(xué)目的、要求：有感情的閱讀10～14自然段，體會(huì)鳥的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥的天堂贊美之情。學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。難點(diǎn)：學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。六、實(shí)施教學(xué)的主要方法：七、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲