【正文】 的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。⑤全班交流。⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。讀成語故事聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。教學(xué)反思：“動(dòng)腦筋解決問題”要注意循序漸進(jìn),逐步提高口語交際的要求,聽的方面,在低年級(jí)“能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,提出“認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充”。第二部是習(xí)作，本次習(xí)作是編一個(gè)童話故事,自由習(xí)作。第三部分我的發(fā)現(xiàn):根據(jù)年齡特點(diǎn),逐步拓展“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,有以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,認(rèn)識(shí)一些些語言現(xiàn)象。“讀讀背背”編排了四個(gè)八個(gè)字組成的成語。成語故事:《刻舟求劍》是寓言故事,豐富了學(xué)生的積累,繼承中華優(yōu)秀文化。童話是他們孜孜不倦追求,勇于想象,勇于創(chuàng)新是孩子們的熱愛。口語交際動(dòng)腦筋這一塊,內(nèi)容豐富,并且有足夠的創(chuàng)作空間,利于學(xué)生的思維發(fā)展。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累,加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一, 所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過兩年的字詞學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法,可順利地拓展形近字,以增強(qiáng)系統(tǒng)識(shí)字能力?！罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境都成了有情感有智慧的精靈。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)必要的延伸。在第一次的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在銜接我會(huì)認(rèn)和成語教學(xué)之間存在問題，過度語的使用不合理。認(rèn)真斟酌了自己的過渡語。澀，這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處 教學(xué)過程： ①談話引題。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人?？砂唇淌易匀唤M分成四組。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。⑤填寫“成長卡”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。積累ABB式詞語和成語。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。讀讀背背 ①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。同座互相檢查背誦。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。②同座互相檢查是否能讀正確。③分類記憶這些詞語。④試著編一個(gè)字謎。⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。教學(xué)反思：三年級(jí)人教版教材中的“語文園地”透露著對整個(gè)一單元知識(shí)的綜合與總結(jié)，課文的學(xué)習(xí)其實(shí)主要圍繞的是“習(xí)作”來編輯的?！墩Z文園地八》中的口語交際與習(xí)作的教學(xué)中，教學(xué)的主要目的在于啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。下面以《語文園地八》中口語交際與習(xí)作為例來淺談幾點(diǎn)反思：一、讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。有部分學(xué)生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，觀察非常的仔細(xì)；但是有部分學(xué)生眼中看到的始終是別人的缺點(diǎn)，認(rèn)為別人的缺點(diǎn)很容易發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻是非常的難。在教學(xué)總結(jié)的時(shí)候，加以點(diǎn)撥，其實(shí)說出別人的優(yōu)點(diǎn)是一件非常快樂的事情，也是一件非常幸福的事情，因?yàn)槟阒涝鯓尤ァ翱洹眲e人了，知道怎樣給別人帶來微笑。在口語交際教學(xué) “猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點(diǎn)”來讓同學(xué)和老師來猜，在這一點(diǎn)上，反映出同學(xué)們對同學(xué)之間的特點(diǎn)很容易記在心中，但是要說出別人的優(yōu)點(diǎn)的一、二卻有點(diǎn)難度了。三、讓學(xué)生明白什么是“愛”關(guān)于“愛”沒有很確切的定義，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學(xué)生理解的。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個(gè)擁有愛心的人，也可以做一個(gè)能付出“愛”的人，如給同學(xué)的鼓勵(lì)是“愛”；給同學(xué)的幫助是“愛”；給同學(xué)微笑是“愛”……自己做一個(gè)有愛心的人，做一個(gè)快樂的人。第四篇：部編版語文三上《語文園地六》教案、教學(xué)反思語文園地六第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情。培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。教學(xué)過程：揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。背誦古人描寫景物的詩句。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。⑤拓展延伸。二、讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩句。集體齊讀。④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。小組背誦。⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。②了解有關(guān)祖國山河的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情 教學(xué)過程：一、讀讀記記①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣?；诖?，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。教是為了不用教。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架。第五篇：部編版《語文園地四》教學(xué)反思部編版《語文園地四》教學(xué)反思部編版《語文園地四》教學(xué)反思1本園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四部分，