部編版語文園地四教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-在線瀏覽
2024-10-06 23:39本頁面
【正文】 生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準(zhǔn)，想一想每個諺語的39。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。三、不足之處教學(xué)“日積月累”時，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗，學(xué)生因為年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。部編版《語文園地四》教學(xué)反思3《我們的小制作》口語交際是二年級下學(xué)期第四單元語文園地的內(nèi)容，在教學(xué)中，我提前讓學(xué)生在家中做自己的小制作，并說道：“要認(rèn)真做自己的小制作，記住每一步是怎樣做的，然后我們要進(jìn)行評比，評出班級內(nèi)的優(yōu)秀獎，并進(jìn)行獎勵。第二天上課時，學(xué)生都拿來了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。課上，我先讓學(xué)生在小組中交流，說說自己制作的過程，聽的學(xué)生要聽清楚，并可以針對不清楚的地方進(jìn)行提問。然后讓每一組評出最好的小制作，全班交流，說清自己制作的過程，評比，要說出為什么好，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生把話說完整。但學(xué)生遇到了難題，這時我對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該怎樣寫，進(jìn)行分類指導(dǎo)，并要求學(xué)生運(yùn)用我們積累的成語，為三年級的作文打基礎(chǔ)。為人師是快樂的!部編版《語文園地四》教學(xué)反思4本來想要創(chuàng)設(shè)“暢游語文樂園”的教學(xué)情境，可因為突然冒出的抽背課文，就將設(shè)置情境的事置之腦后了，這主要是平常就沒有這么做的緣故，以后一定要加強(qiáng)。語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣?，針對這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。另外，學(xué)生在仿照句子寫話時，反應(yīng)不積極，課后我去調(diào)查原因，發(fā)現(xiàn)很大的原因還是在自己的身上，于是得出以下幾個的啟示：一、預(yù)習(xí)作業(yè)一定要檢查。雖然，我課前要求學(xué)生尋找相關(guān)資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是卻沒有進(jìn)行檢查。二、引導(dǎo)性的語言一定要得當(dāng)。今天我請學(xué)生仿造句子時，為了提醒學(xué)生，我說了一句：“像它們這樣寫一句話，能說明某個人的可愛或可惡。這讓我明白，引導(dǎo)語不得當(dāng)，會讓效果適得其反?！敖涣髌脚_”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標(biāo)點符號?！叭辗e月累”安排了兩組四字成語。第二組是描寫人民生活艱難。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。課前準(zhǔn)備課件（童話片段）、音樂。第一課時激趣導(dǎo)入《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。正如在詩中漫步一般！你聽——配樂朗誦《雨中的
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