【正文】 問題”學(xué)生的表現(xiàn)有：組織紀(jì)律性差；學(xué)習(xí)不努力，成績差；調(diào)皮搗蛋，上網(wǎng)成癮，吸煙賭博等種種現(xiàn)象。青少年學(xué)生隨著年齡的增長，大都自我表現(xiàn)欲望強烈，特別渴望得到別人的尊重和承認(rèn)。它不光對優(yōu)秀學(xué)生有催人“更上一層樓”的作用，對后進(jìn)生則有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?？伤芟矚g體育運動，特別愛打籃球。并因勢利導(dǎo)，不斷鼓勵，讓他勇于克服缺點，爭取在學(xué)習(xí)方面也迎頭趕上。真可謂是“朽木”不朽，孺子可教。要循序漸進(jìn)，長抓不懈，善抓問題的關(guān)鍵，對癥下藥，有的放矢，使學(xué)生心服口服。單親、留守家庭導(dǎo)致一些孩子心靈的孤寂和性格的“扭曲”，被動的承受了本不該承受的壓力和傷害。針對以上現(xiàn)象和問題，我通過書信、電話、個別談心等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助單親、留守兒童。注重“三心”教育，即愛心、細(xì)心、恒心。因此，對他們的教育我采取因人而異，用疏導(dǎo)、啟發(fā)的方式，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以法。平時，我還加強各類活動的開展。六、加強對學(xué)生心理健康的教育，以形成良好品質(zhì) 當(dāng)今中學(xué)生由于各方面因素的影響，他們中很多人不同程度地存在著種種不健康的心理?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中，班級團(tuán)隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。（一）在平時的教育教學(xué)活動中，注意觀察，發(fā)現(xiàn)有滋生驕傲自滿的學(xué)生及時提醒，防微杜漸。從而培養(yǎng)學(xué)生自信，積極向上的健康心理。于是，我在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己和別人，淡化功利意識，克服嫉妒心理，養(yǎng)成健康的競爭心態(tài)，依靠自身的優(yōu)勢和努力去爭取成功。（三）學(xué)生中有的在遇到困難時，知難而退，半途而廢，意志不堅定；或遇事優(yōu)柔寡斷，瞻前顧后。作為一名班主任，培養(yǎng)教育好每一位學(xué)生是他的天職，他有責(zé)任和義務(wù)加強自身的愛心修養(yǎng)，努力讓愛心教育技巧化，藝術(shù)化，為教書育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。讓愛心伴隨孩子們一起成長單位：資中縣重龍鎮(zhèn)香爐山小學(xué)作者：張國權(quán)時間：二——班主任工作經(jīng)驗交流00六年十二月第二篇：讓書香伴隨孩子們快樂成長（最終版）讓書香伴隨孩子們快樂成長新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。其實很多教師都清醒地認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，僅靠課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，這一條腿走路顯然是不行的。其一，課內(nèi)閱讀量總是有限的。僅僅靠三四十萬字的閱讀量，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的。課內(nèi)閱讀以精讀指導(dǎo)為主，一般不適合進(jìn)行泛讀指導(dǎo)。其三，課內(nèi)閱讀畢竟內(nèi)容有限。天文、地理、軍事、甚至原始社會他們都想問個究竟。課外閱讀正好在以上方面可以彌補課內(nèi)閱讀之不足。此外，課外閱讀還有利于拓展學(xué)生的知識面，陶冶性情，為學(xué)生提供更多的接受思想教育的機會。”抓課外閱讀，只需要較少的時間，卻有70%的功效，用時少而功效大，我們何樂而不為呢？一、教給方法，使學(xué)生會讀（1）讀與思結(jié)合，只有邊讀邊想，讀思結(jié)合才能收到好的效果。比如我推薦我班學(xué)生讀《要做個好孩子》這本書，然后和家長探討如何做個好爸爸、好媽媽等問題。讀了《窗邊的小豆豆》這本書，討論“你覺得小豆豆是一個怎樣的孩子？”（2）讀寫結(jié)合，閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是提高學(xué)生寫作能力 的有效途徑。（3）讀書與使用工具書相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣，不但可以掃清閱讀障礙，而且可以有效的培養(yǎng)自學(xué)能力。這也是孩子讀課外書必須養(yǎng)成的習(xí)慣。有許多學(xué)生課外閱讀往往只追求那些驚險曲折的緊張情節(jié)，造成了他們一門心思看“熱鬧”，而不去考慮“門道”的結(jié)果。我不僅教學(xué)生怎樣讀書，我還通過家長會告訴家長要和孩子一起讀，和孩子一起談書中的人物，故事情節(jié)，談感受??讓家長耐心聽孩子“說書”，分享孩子讀書的快樂。筆記的內(nèi)容和形式主要有三種：（1）摘抄。我告訴他們，今天的積累，就是明天的財富！而且，對學(xué)生的讀書筆記一周批閱一次，發(fā)現(xiàn)筆記比較出色的進(jìn)行誦讀、展覽，把優(yōu)秀的讀后感貼在墻上，供大家欣賞，內(nèi)容有不妥的地方，及時給予點撥?！伴喿x是學(xué)生的個性行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。我還從網(wǎng)上搜集了適合小學(xué)生閱讀的課外書的目錄供大家參考。如愛好歷史故事的可去讀有關(guān)英雄傳奇的故事，喜歡小說的可去讀大塊頭的著作。我每兩周讓學(xué)生讀一本書，并寫一篇讀后感，一開始，很多學(xué)生都感到頭痛，當(dāng)我批完他們的讀后感時，我并沒有批評他們，而是盡可能畫出有感而發(fā)的句子，讀給大家聽。一開學(xué)，我發(fā)放家長聯(lián)系卡，告訴家長必須保證孩子每天至少一小時的課外閱讀。聽了這些我感到很欣慰。根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容或課文中某一片斷，向課外閱讀延伸，引導(dǎo)他們對課外閱讀的興趣。學(xué)完吳伯簫的《早》一文，向?qū)W生推薦《魯迅的故事》、《魯迅全集》，然后些感受，課堂上交流讀后感。實踐證明，長期堅持從課內(nèi)向課外延伸，不僅激發(fā)了學(xué)生愛讀樂讀的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生會讀善讀的能力。在一次閱讀課上，我發(fā)