【正文】 學(xué)生列大的間提供了基礎(chǔ)。雖然沒有影響正常的可是在檢查中沒有發(fā)現(xiàn)，是萬萬不應(yīng)該的，在今后一定要吸取這個教訓(xùn)。授課后在與專家老師的交流后，使我自己受益匪淺，在他們充分的肯定以后分別的提出了自己的建議與意見。雖然現(xiàn)在我還是一名新教師，但我相信經(jīng)過這些經(jīng)驗(yàn)的積累與實(shí)踐的探索，在不久的將來我會變得更加成熟，更加自信的感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，我再接再厲的向自己的目標(biāo)努力，再努力。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，本人在前面一段時間的教學(xué)中，設(shè)計了一次游戲活動課，但結(jié)合本次活動的優(yōu)本人認(rèn)為可以作一些調(diào)整，使之更有效，因此本人設(shè)計了以下幾種游戲方式。教師可以快速說出一些祈使句，如：Touch your head(eye,ear,nose……),Put up your hands,Close your eyes等，學(xué)生聽到后便做這一動作，最快最難的獲勝用來發(fā)出指令，發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk……)等等，這個游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記1然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進(jìn)行。這個游戲同樣可以用競賽的形每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。如“Good morning。本節(jié)課是人教版初二英語（上）Lesson 34，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人覺得有以下三個特點(diǎn)：情景教學(xué)貫穿課堂：在本節(jié)課開始，用一張貼滿機(jī)器人的圖片，展示給學(xué)生，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容：“The Robot”這樣設(shè)計使學(xué)生的思路然地切入本節(jié)課的教學(xué)中。在pairwork中，生以自己的實(shí)際情況來敘述自己的觀點(diǎn)，并且在競賽中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在知識傳文解讀中，以小組合作的形式來共同剖析語言的內(nèi)涵，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生在主動解決問題，排除障礙中獲得新時，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。從而為進(jìn)一步學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)。尤其是在個Topic(話題)的設(shè)計中:“Image if you have a robot ,what do you do with it?”（設(shè)想如果你有一個機(jī)器你會用它來做什么？題是學(xué)生十分感興趣的，跟實(shí)際生活聯(lián)系得較緊密。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語表想法。本節(jié)課的不足是，由于課堂容量較大，在學(xué)生進(jìn)行話題闡述時，沒有給予足夠的評價。多種反應(yīng)是指教師提出一個問題時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分散性思維多種回答。我也讓學(xué)生做以下活動。What holiday is cdebrated?What’s the date?What can you see in the picture?第二步：指出圖片中的錯誤看圖回答What do you think the holiday is?Does the family cdebrate the’s holiday?節(jié)日感受有的人喜歡過節(jié)，而也有的人害怕過節(jié)，結(jié)合春節(jié)的感受，讓學(xué)生自談感受。文化滲透到語言和交際的各個方面，它體現(xiàn)在詞匯中特化含義，某些獨(dú)特的句法和語篇結(jié)構(gòu)，以及更廣的交際環(huán)境。①讓學(xué)生欣賞《圣誕快樂》歌②小組討論：探討節(jié)日的含義③表演：有人演圣誕老有，有人演小孩三、寫作訓(xùn)練本月中學(xué)生寫了三篇文章，有應(yīng)用文，也有故事性的文章，而且評比了幾篇優(yōu)秀文章張貼。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們。三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的?？傊x中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。初三英語教學(xué)反思(2)英語組:汪建秀 20081020“思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。一、課堂教學(xué)中存在的問題。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。大到語法項目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。九年級英語期中反思(3)英語組:汪建秀20081115(3/4)班的英語成績,?還是出乎預(yù)料?通過仔細(xì)的分析,:對于我們這些學(xué)生來說,雖然這次比上次月考的成績有所迚步,(30分),(4),再加上不夠踏實(shí),尤其是最后三項,包括時態(tài)填空,我們的學(xué)生來自四面八方,他們的基礎(chǔ)參差不齊,外地生占比率超過80%,刻苦的求學(xué)精神,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法,需要從聽,說,讀,寫四方面來學(xué)習(xí),英語考試其實(shí)是一場高標(biāo)準(zhǔn),不是母語,不是一天兩天的工夫,需要長期的努力,需要遵循字母詞單詞句子文章的順序,需要迚行大量的記憶,怕記,針對期中考試的分析,我認(rèn)為:“讀”,只有讀熟,才能模仿去寫,閱讀在英語中所占比率也很大(25%),期中考試的成績只能代表過去,面對現(xiàn)實(shí),面對我們這樣基礎(chǔ)的學(xué)生,?,我決心吸取教訓(xùn),在加速完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,積極改迚教學(xué)和輔導(dǎo)的方法,使有能力學(xué)好的學(xué)生能取得理想的成績,以積極的姿態(tài)去完成初中英語的教學(xué),使學(xué)生能順利參加中考,(4)英語組：汪建秀 20081220十二月十二日,我校進(jìn)行了第二次月考。它是一門外語。要學(xué)好它絕不是件輕而易舉的事。然而，我們的學(xué)生存在很多問題。大部分學(xué)生來自外地。學(xué)生的毅力，恒心等都不同。有的學(xué)生能按照老師的要求去學(xué)，去復(fù)習(xí)，去考試。他們對英語早已失去了興趣。無法理解老師所講的知識要點(diǎn)。更談不上主動地去學(xué)。甚至有的學(xué)生不肯做作業(yè)。當(dāng)然學(xué)的很痛苦，很無奈。不明白為什么要學(xué)習(xí)英語。還有就是學(xué)習(xí)方法不正確。應(yīng)該讀的不讀，應(yīng)該背誦的不會背。我認(rèn)為英語教學(xué)的目標(biāo)要求和學(xué)生之間的能力存在很大的距離。然而我們只有想方設(shè)法，盡可能地改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，提優(yōu)補(bǔ)差，使有能力的學(xué)生學(xué)得更好。這是我的愿望。教研組公開課反思(5)英語組:汪建秀20081225十二月五日,電影院的名稱,電影的名稱,電影的內(nèi)容,如紀(jì)錄片,浪漫片,恐怖片,卡通片,西部片等,通過圖片來復(fù)習(xí),抓到一些信息,通過完成表格的形式達(dá)到復(fù)習(xí),我感覺總的目的已經(jīng)達(dá)到,以力求達(dá)到最好的教學(xué)效果.第五篇：小學(xué)英語教學(xué)反思2在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單*說說唱唱玩玩。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣” 我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。三、適時適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要