【正文】 合、學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)十多年的摸索，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此，和大家共同探討，以促進(jìn)更好地開(kāi)展教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。二、在教學(xué)活動(dòng)中，要有和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍我認(rèn)為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺(jué)得你親切可敬。教師是語(yǔ)言活動(dòng)的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語(yǔ)言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。使其教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。要重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。生面前是一名教師另外，書寫也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。這是一個(gè)英語(yǔ)課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是非?？菰锏?。教學(xué)中，存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn)，并通過(guò)用自己作比較，幫助他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料一、英語(yǔ)現(xiàn)狀自2011年合校以來(lái)學(xué)生人數(shù)劇增，英語(yǔ)成了我校的老大難問(wèn)題。這學(xué)期學(xué)校將早上提前輔導(dǎo)時(shí)間調(diào)換給英語(yǔ)教師。同時(shí)學(xué)校認(rèn)真組織教學(xué)檢測(cè)，月考與期中考試，已有4個(gè)班英語(yǔ)人均60分以上。措施：雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。”在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況，在反思之后，必須選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去“斤斤計(jì)較”。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過(guò)循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。對(duì)此，英語(yǔ)教師從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。教學(xué)中，必須充分利用每周2節(jié)英語(yǔ)課及5節(jié)早讀課，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。第三、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。在單詞教學(xué)中，要采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。俗話說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外延續(xù)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，利用一切可以利用的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)，日積月累，逐漸提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。因此在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。繼續(xù)加強(qiáng)定期英語(yǔ)檢測(cè)，檢測(cè)后做好質(zhì)量分析，查找存在問(wèn)題并解決問(wèn)題第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 2英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料化廟小學(xué)：趙佳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)愛(ài)，感謝同行們對(duì)我工作的支持與幫助。在座的各位都是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同仁，有不妥之處還望各位老師們批評(píng)指正。下面，我就自己擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作以未的體會(huì)，淡淡自己的感想與做法。興趣是最好的老師。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。所謂拼讀法，就是對(duì)一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單