【正文】 進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產生更大的學習動力。創(chuàng)設輕松的語言氛圍，課堂上多聽多說。所以我就充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進門要說“May I e in?”如要求學生打開課本“Open your books.”跟老師讀書“Read after me one time.”準備好了嗎？“Are you ready?”學生準備好要大聲說“Yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排大量的口語練習：短文對話，表演，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。在這種情況下我所教的幾個班的英語課都是比較熱鬧的，幾乎所有人都想說，我也盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。”抓住教學重難點，精講精煉。在課堂上遇到重難點我會花大量時間把重難點講的細致清楚，讓學生更容易理解掌握，有時甚至花一堂課的時間來處理。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身進行一定的擴展，不拘于書本上的有限的知識。講究作業(yè)布置與批改的方法。平時的作業(yè)可以說我布置得比較合適。多練習之外，還要求學生把所學習的句型自己編寫出來寫在作業(yè)上，檢測他們掌握到什么程度。到了下半學期，有了上半學期的基礎，學生的兩極分化雖然縮小了但還是有差距的，這樣學生的作業(yè)就開始“分層”布置，對于掌握得比較好的學生，我就讓給他們多做一些靈活性較強的題目作業(yè)，也有助于他們的提高；而對于基礎比較薄弱的學生，則多布置還是一些抄寫的作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下了伏筆。而且每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。但是“態(tài)度決定一切”，這就是我經常對學生說的一句話，我自己也是這么做的。但隨著他們慢慢的成長，有些同學在學習上的興趣變得不再那么濃厚了甚至厭學，作業(yè)也不及時上交了，有些學生甚至是一落千丈。這樣他們就又會重新回到開始學英語時的勁頭。課后輔導也是很重要的一個環(huán)節(jié)。想要學好英語只有老師做到以上這些是遠遠不夠的，學生如果不自覺那么老師再努力也是不行的。不要總讓老師監(jiān)督學習，要讓他們自主學習，這樣學習英語就事半功倍了。讓他們用我曾經教過他們的學習方法自己掌握新知識，比如新單詞的學習，可以利用我平時教他們的音標來自己組合學習并掌握發(fā)音；記憶方面可以利用單詞的拆分發(fā)，如breakfast可以拆分成break和fast，可以理解為“快速把早餐打破毀壞”，afternoon可以拆分為after和noon，可以理解為“中午之后”那不就是下午了，這種方法有助于幫助理解記憶；還可以用組音法，想那些比較長的單詞沒有什么單詞組成方法并且不好記，可以用組音法，比如，beautiful可以分為beau、ti、ful三部分，根據(jù)它的音標來記憶；還可以用替換字母法，記住一個單詞，把其中一個字母換成另一個字母就變成一個單新詞了，像like“喜歡”把字母i改為a就變成lake“湖”；添加法也可以幫助記憶，像bring“帶來”添加一個字母s就變成了spring“春天”等等，這些學習單詞的方法都可以讓學生利用這些方法來快速記憶。像這樣的學習方法交給學生們之后為他們自主學習英語打下更好的基礎，就更容易。讓后進生在優(yōu)等生的互相幫助下，讓他們知道自己不是一無是處，他們也有他們的重要性和必要性，使之對學習萌生興趣。再比如課文中的重點知識，可以想一些跟這些知識有關的一些笑話或故事讓課堂更加生動有趣。對于高年級學生基礎薄弱，英語知識點又多，學生的單詞量積累又少，時間短，教學量大，任務重，如何合理地分配時間，完成教學工作量，提高教學質量是我們每個高年級英語老師的共同難題。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學生間的互動，展五、教學工作中存在的問題近幾年的教學，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認真地對待，及時地改進。有些教學方案無法全面，完全實施。學生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。同時，在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣，努力提高英語教學質量。謝謝大家！第二篇：小學英語教學經驗交流材料提高學生學習英語的積極性本學期我接手了四年級三個班的英語教學，這三個班的學生之間的差異性很大，學困生特別的多，而且三個班之間的差距也特別的大。雖然學校重視英語課程，但是在大部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“反正初中都要重新學的，現(xiàn)在學不好也沒關系”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們學生的家庭屬于農民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。于是，我邊教邊摸索，從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性： 興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生學習的自信心?！痹诜此贾螅疫x擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。在單詞教學中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進行教學。經過一年多的訓練，很多學生能做到看到簡單單詞能寫出音標，或是聽到音標就能寫出單詞。培養(yǎng)學生良好的朗讀英語課文的習慣。我一般每節(jié)課都會花一定的時間來帶讀或讓他們自己朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦并默寫。適當?shù)亟o學生減負在很多學生看來，加了一門英語課就等于多了很多作業(yè)負擔，這也是他們不喜歡英語的原因之一。總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。所以我十分感謝領導給我這次和大家一起共同研討、學習的機會剛教小學英語的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。從學生的角度看，有部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“把中國話學好就行了，為什么還要學英語呢，我也不打算出國”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們的學生大部分來至農村，家長對英語的重視程度不夠，認為小學英語