【正文】 ，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。（詳略安排）明確：明確：A認(rèn)真為“我”改講義。（嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷）C、關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。(探索研究，求實(shí))這四件事，①②)兩件是詳寫，③④兩件是略寫。同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？明確：A、“匿名信事件”。“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。B、“看電影事件”。“嗚呼，無法可想?？措娪笆录袊习傩盏挠廾痢⒉挥X悟。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學(xué)生”的丑態(tài)？抓住他們盤辮子的特征。文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的愛國主義思想感情？A、對清國留學(xué)生的失望、厭惡；B、記得“日暮里”，暗含家國愁思；C、記得“水戶”，對愛國志士朱舜水的崇敬；D、對藤野先生的敬仰；E、把懷念藤野先生的深情，化為實(shí)際的戰(zhàn)斗行動。一類是日本人：像藤野先生一樣沒有狹隘民族偏見的日本人，也有像所謂的“愛國青年”一樣，對中國充滿鄙視、尋釁滋事的日本人；既有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國人（清國留學(xué)生、圍觀殺人的百姓），也有懷著強(qiáng)烈愛國主義感情的“我”。（二）理清文章線索：明線：與藤野先生交往的過程暗線：作者的愛國主義感情（三）理解主題但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？成為一位偉大的文學(xué)家。文中哪些地方可以看出作者離開仙臺后對藤野先生的懷念？A、離開仙臺后，“不知怎地，??不為許多人所知道。藤野先生對我的人生產(chǎn)生什么影響？“使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍，和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。四、拓展提高夜深人靜之時(shí)，面對東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說。A、學(xué)生寫作；教師指導(dǎo)；B、學(xué)生交流。全文洋溢著魯迅強(qiáng)烈的愛國主義思想感情，確實(shí)讓我們深深反思：在人生道路的選擇上，我們應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)：“沒有愛，便沒有成功的教育”。在生活中，你也一定遇到過好教師，請用生動的語言寫出這位老師的一個(gè)愛生片段。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來記敘。2．理解本文語言濃厚的感情色彩。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法難點(diǎn)：感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情四、教法與學(xué)法自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀五、教學(xué)準(zhǔn)備六字訣預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)背景資料六、教學(xué)過程【目標(biāo)導(dǎo)入】1．學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。3．了解藤野先生的思想品質(zhì)。2．這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的? 以什么為線索來記敘的?3．注意：文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)?4．劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。畸(jī)形：不正常的形狀。不遜(X249。美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)?！狙凶x賞析】四、研讀，分析藤野形象學(xué)生采用跳讀方式。（學(xué)生活動）找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人課文如何描寫藤野先生的形象？回答后明確：目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)耳聞親見——生活儉樸 學(xué)者形象２、學(xué)生再根據(jù)閱讀感知，課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請你為這張畫像配一段簡要的文字說明。教師引導(dǎo)、提示：⑴ 特點(diǎn)鮮明的肖像：“黑瘦”、“八字須”、“戴著眼鏡”的醫(yī)學(xué)教授。⑶ 治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。過渡：這就是作者對藤野先生的第一印象，包括親眼見到的，耳朵聽到的。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)生朗讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。明確：添改講義———認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)———熱情誠懇了解裹腳———求實(shí)精神結(jié)論：課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。明確：①學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 ②敘事應(yīng)該有詳略 ③敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，老師有一疑問，藤野先生就長相，并不是光彩四射，非常普通。假如你碰著這樣的一位老師，你會覺得他偉大嗎？那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？學(xué)生討論：這與作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境非常有關(guān)系。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國有新的醫(yī)術(shù)。藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國……；大而言之，是為學(xué)術(shù)……”。五、總結(jié)本課：這節(jié)課我們認(rèn)識了一位平凡而偉大的教師，感受了這份跨越國籍的師生情。似乎課文學(xué)習(xí)可以結(jié)束了。作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。師生總結(jié)板書：（一）在東京（１～３）：寫清國留學(xué)生：賞櫻花、學(xué)跳舞 在仙臺（４～３５）：寫與藤野先生的交往離開仙臺后（３６～３８）：寫對藤野先生的懷念板書設(shè)計(jì)：（二）添改講義關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步 了解女人裹腳實(shí)事求是、探索研究【拓展達(dá)標(biāo)】閱讀語段，回答問題。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我。⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的?！浴秴群皵⑹鰪?到抒情B。B．對噪音特別反感。D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。（9）從（二）中看“我的意見都變化了”的原因是什么？為主，（二）段以為主。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。《朝花夕拾》《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。我們前面提到的《從百草原到三味書屋》、《阿長和》都是選自這一本集子。簡介作者的留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。本文內(nèi)容豐實(shí)，筆意縱橫，形散神凝，錯(cuò)落有致，一條鮮明的愛國主義思想線索貫串了全文，使每個(gè)看來似乎是平淡無奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。魯迅的主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》和雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》《且介亭雜文集》等?！颈尘版溄印?《藤野先生》選自《朝花夕拾》。先入東京弘文書院復(fù)習(xí)日語。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。10月12日，魯迅先生在廈門大學(xué)寫成了這篇文章。）解剖（pōu）油光可鑒（ji224。）瞥見（piē）抑揚(yáng)頓挫（cu．．．．．238。）．⒉多音多義ě 惡心惡232。厭惡⒊詞語補(bǔ)注①宛如：正像，好像。③驛站：古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。杳：遠(yuǎn)得不見蹤影?！揪涠谓庾x】⒈也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭?！酒饰觥勘砻髁俗髡邔η鍑魧W(xué)生的厭惡和嘲諷。⒉ 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。正確的愛國主義：既熱愛本民族，又對其它國家民族抱一種友善的態(tài)度。作者追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。本文以作者對藤野先生的感情和自己對國家，愛國的思想情懷為線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。文中具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。這篇回憶文章寫的是作者終生難忘的“偉大的”人，記的是震動作者靈魂的典型的事?！窘Y(jié)構(gòu)圖解】藤野先生【積累（6分）匿名（n236。）解剖（pōu）緋紅（fēi）挾著（xi233。n（鑒）yǎo（杳）無消息深惡痛j237。n（遜）毫不ji232。（挫）2．給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。模胡：即“模．．糊”，馬虎，不講究。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。客死：死在他鄉(xiāng)異國。4．加點(diǎn)詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（C）（3分）A．還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。．．．．