【正文】 ”“急湍甚箭，猛浪若奔?！币黄嫔疆愃?，天下獨絕第二、三段“水皆縹碧，千丈見底。凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要著是改變人的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當 然是文藝了，所以棄醫(yī)學文。毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。“我的意見卻變化了”指的是棄醫(yī)學文。匿名性事件看電影事件三、（一）、1 ．日本“愛國青年”查“我” ． D3 ．深深的自責精神 , 作者并不因為自己是誤看到這一幕而原諒自己 , 表現了作者強烈的自省精神。第二課時一、比喻、夸張；比喻；比喻；反語；擬人；擬人；反語2．A二、作者寫了與藤野先生交往中的四個典型事例，分別表現藤野先生思想品質。表達了魯迅失望的感情，因為東京的環(huán)境也不過是這樣，表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的厭惡，這也是作者去仙臺的原因。第三部分（36－38）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神品德對我的激勵與鼓舞。作者與藤野先生的交往作者思想感情的變化變換了三個地點：a“我”在東京b“我”在仙臺c“我”離開仙臺后參考答案：第一部分：（1－3）寫我在東京的見聞感受及轉到仙臺的原因。jīw249。四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：翻譯課文。先寫“異水”，以_____寫水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的?請用文中原句回答:___________________________全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以“__________________”一句作為全文的綱領?！皶钡囊馑际牵篲______。三、課堂練習。像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。泉水沖激著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動聽。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。（我乘著船）隨水流漂浮移動，隨心所欲，任船所致觀賞景物。小組合作，解決疑難，翻譯課文。()()．．．二、合作探究。()()⑥鳶飛戾天者，望峰息心。()()④負勢競上，互相軒邈。()()②從流飄蕩，任意東西。_____凈解釋下列句子中加點的詞語。_____急tuān_____甚箭在zh242。泠泠()作響嚶嚶()成韻鳶()飛戾天()水皆縹()碧經綸()世務者互相軒()邈()經l2《與朱元思書》導學案第一課時班級_______________姓名_______________學號_______________一、自主探究。（一）段以_____________為主，（二）段以____________為主。4.“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？5.（二）段中“那一回”指的是:____________________________。自序》“他們”各指的是什么人？A：_______________________B：__________________2.（一）段中的第⑧句“那時那地”指的是_____________，“我的意見卻變化了”指的是：_________。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想?、嗟谀菚r那地，我的意見卻變化了。⑤“萬歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。③第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。①中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。）三．課堂練習。３、課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。１、標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。二、合作探究?！庇惺裁春x和作用？參考答案：作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，請結合具體事例談談你的看法。《藤野先生》導學案第三課時一、自主探究。D ．日本青年看到槍斃中國人 , 興災樂禍 , 嚴重傷害了“我”的民族自尊心 , “我”覺得十分“刺耳”。B ．日本青年那一聲叫得特別大 , 影響了“我”觀看時事片的情趣 , 所以覺得特別“刺耳”。答：2 ．文章中加點的四個“他們” , 所指對象與其他三個不相同的一項是()．文章中畫橫線的句子表明作者何種情感 ? 試加以分析。這種歡呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , , 我看見那些閑看槍斃犯人的人們，D 他們也何嘗不酒醉似的喝采 , ——嗚呼 , 無法可想!但在那時那地 , 我的意見卻變化了。中國是弱國 , 所以中國人當然是低能兒 , 分數在六十分以上 , 便不是自己的能力了： , 細菌的形狀是全用電影來顯示的 , 一段落已完而還沒有到下課的時候 , 便影幾片時事的片子 , ：給俄國人做偵探 , 被日本軍捕獲 , 要槍斃了 , 圍著看的也是一群中國人； 在講堂里的還有一個我。終于這流言消滅了,干事卻又竭力運動, 要收回那一封匿名信去。答：三、課堂練習：閱讀下列文段，回答問題。學生快速誦讀623段，并思考下列問題：作者著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現了藤野先生怎樣的品質？ 把下面各項補寫完整。D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。．．B．日本報紙很斥責他的不遜，愛國青年也憤然。⑦再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。③上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。①頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山?！短僖跋壬穼W案第二課時一、自主探究?！边@些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：抄寫生字詞?！薄盁o非”的意思是什么?表現出作者一種什么情緒?10.“頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。朗讀第一部分，回答問題：?看到的盤著辮子的清國留學生成群結隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學跳舞。第三部分：從“我離開仙臺之后”到完。第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時時通信告訴他此后的狀況。本文變換了哪些地點？答：梳理課文思路，劃分課文層次。本文以____________________為明線，寫了到仙臺見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。精通時事：．．．．二、合作探究。此為反語，用來諷刺。3．根據課文內容回答問題。()名信詰責()畸形()深惡痛疾()發(fā)人深省()．．．．2．文學常識填空并回答問題。()不 x249。（3分）第五篇：藤野先生導學案(含答案)專題《藤野先生》導學案第一課時班級_____________姓名______________學號______________一、自主探究1．根據拼音寫漢字或給加點字注音。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字。(3分)答：略，從祝賀等角度組織語言即可。⑴用簡潔的語言給此消息列一個標題，（不超過12個字）(3分)答：中國首艘航母平臺試航結束。當天下午，這艘航母平臺已停泊在出海前的位置上，隱約可見頭戴白色頭盔、身穿藍色制服的人員排隊登上航母，但只能看到航母的部分艦體。（30字以內）（5分）答：他寬臉，粗眉，大眼．額頭高，鼻子挺直，略有胡須，說話響亮．，完成下面的問題。又如寫藤野先生“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調”、“戴著眼鏡”、衣著“模胡”，一個生活簡樸、治學嚴謹的學者出現在人們面前。展示個性的綠地】（14分），很善于用白描手法，寥寥幾筆就能勾勒出人物的形象。（5分）答：從文章結構、寫法、選材等方面談即可。？（3分）答：贊揚老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。（3分）答：三十年代初，我陪老舍先生吃飯；有一天中午，老舍先生請大家吃地道的北京飯。我現在寫的都是一些小事。當時參加宴會今天還健在的葉圣陶老先生、呂叔湘先生大概還都記得這一頓飯吧。大家盡興地飽餐了一頓。商議的結果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當然是老舍先生做東。有一天中午，老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。中國人民苦斗了一百多年，終于迎來了解放的春天。他談吐自然，藹然可親，一點架子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽音樂，是一種享受。要我陪大學教授吃飯，我真有點受寵若驚。有一年暑假，我的同學李長之告訴我，他要在家里請老舍先生吃飯，要我作陪。當時老舍先生正在濟南齊魯大學教書。（15分）我記憶中的老舍先生（節(jié)選）季羨林我認識老舍先生完全出于一個偶然的機會。（4分）答：看電影事件促使魯迅先生棄醫(yī)從文。，又離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對你有何啟示？（3分）答：一心尋求救國救民的道路；啟示略。（14分）8.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了”這是誰的看法？你能用一個例子批駁