生動課堂大家談-在線瀏覽
2024-10-28 13:34本頁面
【正文】 的主體。因此，在教學中，教師應該留給學生充分思考、探索的時間與空間，使學生真正經歷知識的“再創(chuàng)造”過程。課堂不是一個簡單進行知識傳授的場所，而是學生生命成長最重要的陣地，我們應該關注活生生的、有思想、有感情的人的真實生活與真切的成長，尊重他們的想法、看法。當這種挑戰(zhàn)來自同學或老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，只要老師懂得以愛心與智慧去引領生命，在預設目標的實施中寬容地、開放地納入始料未及的體驗和彈性靈活的成分，給學生以足夠的時間和空間，那么他們奉獻給你的將是無盡的潛力和生命的亮麗，我們的教學才會成為一種藝術，才會充滿生命的氣息，才會有令人叫絕的“柳暗花明”，才會呈現(xiàn)出不曾預期的精彩。小組合作學習有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會。并注重學生主動參與知識的形成過程，使他們動口、動手、動腦、團結協(xié)作，取長補短，共同進步。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學習的興趣。課堂是個富于變化的時空，教師要成為課堂智慧的引領者，幫助學生進行課堂智慧的抉擇，架設起師生、生生、生本互動的平臺。學生通過討論、爭辯，互相促進，共享彼此的思考、交流彼此的見解、感受彼此的情感，達到心靈的感應、思維的共振、理解的共鳴，對文本產生深刻的不同的感悟，實現(xiàn)個體的超越、文本的超越。在教育教學中，只有不斷探索，不懈追求，才能不斷提高教學的效果，走向主體、多元、和諧、生動的課堂教學的新境界！第二篇：生動課堂大家談生動課堂大家談對四環(huán)節(jié)教學的反思與改進董封中學 王鎖龍自去年以來，我校進行了轟轟烈烈的課堂教學改革活動。在這樣的高效課堂小組活動中，對子的使用幾乎占據(jù)了合作學習的70%，可以這樣說，對子合作的效果如何，將直接決定著高效課堂學生學習的成敗。對子組建立的基本原則是組內異質，組間同質+民主組合。這種組合方式要求老師對學生要有深入的了解，尤其是一對一的同學，老師要考慮他們的性格是否相投，因為，只有性格相投的人之間，才能產生真正意義上的幫助和合作，同時，老師也要讓學生明白小組編排的意圖，要充分尊重學生的想法，讓學生從心理上真正接受，否則，小組的建設將失去意義。自學是解決學生學習問題的關鍵，很多時候甚至可以放棄交流和展示，充分放大學生的自學。留出學生獨立思考的時間與空間，比小組內的討論更重要，可由于小組內幾個學生的理解水平、反應速度等學習能力各不相同，以至于提出中心問題后各個學生的學習進度也不一樣。這樣，小組內的所有同學都有充分的獨立思考的時間，又能充分利用合作這一有效方法。不同的學生有不同的性格、不同的表達方式，當然也有不同的學習方式。對于這些學生，倒不如隨之，只要他在用心學習，不參與討論又如何？傾聽也是一種好的學習方法即便如此，在我們的課堂中，仍不可避免地還存在這樣那樣的問題，這就需要我們在以后的課堂中繼續(xù)努力、不斷學習，爭取使我們的課堂實現(xiàn)真正的“高效”。我校“學展練清”四步教學模式正在轟轟烈烈地進行著。新課程標準要求培養(yǎng)學生合作、競爭和創(chuàng)新的能力，作為教育教學第一線的老師，在教學實踐過程中，經過不斷的摸索和總結，根據(jù)學生的學習情況、性格差別等因素，我把全班同學分為多個學習小組，每組46人。小組同學之間互相啟發(fā)，互相學習，互相幫助，可以使學生始終保持一種自由積極的心態(tài)，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。那么，怎么保證小組合作學習的有效性，我認為有以下幾方面：一、選擇合適的內容。通過教學實踐，我認為以下幾方面的內容較適合小組合作學習。強調動手操作的內容。如在教學“用簡便方法計算298+99”的時候，讓學生來討論一下簡便方法，有的用300+992；有的用298+1001；也有的用300+1003。這樣的合作學習，思維得到了發(fā)散，易于觸類旁通。二、重視小組學習過程的組織。分組方式要恰當。可以按學習水平、能力差異分，也可以按性格、個性差異分。同質分組可以針對不同層次的學生提出不同的要求，促進各層次學生的發(fā)展。組織管理要合理。在以后的小組合作學習中，逐漸使學生養(yǎng)成自己推薦組長、分工合作，實施任務的好習慣。小組成員應輪流代表小組意見發(fā)言，當許多同學躍躍欲試想表達時，我會請所有想好的同學都站起來小聲說一說。之后，再與其他組交流，最后班級交流，老師再概括。學習過程結束之后，根據(jù)學習過程中各個小組的表現(xiàn)，要及時進行相應的總結和評
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