萊州雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會-在線瀏覽
2024-10-28 12:47本頁面
【正文】 后的發(fā)展奠定了堅實的人格基礎(chǔ)。學(xué)校提出：“寄宿教育是學(xué)校發(fā)展的生命線”，并把“學(xué)會生活”確定為學(xué)校教育的重點，創(chuàng)建了富有特色的與教育教學(xué)并行的寄宿生生活管理模式。7年來學(xué)校全員發(fā)揚“我與雙語共發(fā)展”的精神，只爭朝夕，開拓創(chuàng)新，將一個充滿生機與活力的“雙語”帶進了山東省名校的行列。學(xué)校先后被評為市教書育人先進單位、教學(xué)工作先進單位，煙臺市教育工作先進單位、煙臺市小學(xué)教育工作先進單位、教科研先進單位，山東省電化教育示范校、省少先隊規(guī)范化學(xué)校、省“八五”、“九五”重點實驗學(xué)校、省創(chuàng)新教育、英語、計算機、科技教育先進單位，全國目標(biāo)教學(xué)先進單位，山東省規(guī)范化學(xué)校。回眸過去，一所教育思想現(xiàn)代化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理規(guī)范化，教育環(huán)境生活化，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的現(xiàn)代化學(xué)校已奮力騰起。無論是雙語學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境，青島二中健全的中學(xué)生發(fā)展性評價探索，還是南京路小學(xué)楊屹校長的情趣教學(xué)，都讓我受益匪淺，讓我感動，也讓我深思。走進雙語學(xué)校的校門，首先映入眼簾的是教學(xué)樓前的兩塊白色的石碑，一高一矮，昂首挺胸，原來上面分別是趙福慶校長的創(chuàng)業(yè)誓言和校慶誓言。接下來我們參觀了雙語最具有文化韻味的園區(qū)。透過這些櫥窗，我們可以看到雙語豐富多彩的文體活動。雙語正是利用了名人效應(yīng)來引領(lǐng)、激勵全體師生創(chuàng)造著一個又一個的奇跡。走出公寓，我們被一面別具風(fēng)格的墻壁吸引了。雙語人巧妙地利用這文化長墻傳播著古代文化，熏陶著自己的思想道德情操。真是其樂無窮！參觀結(jié)束時，我們來到了雙語學(xué)校的體育場。說實話，這是我見過的最棒的體育場?！笔前。陉柟怏w育萬里行的今天，大家的確應(yīng)該行動起來，保證師生健康快樂。在教學(xué)樓的墻壁上，路燈的柱子上都懸掛著意味深長的校長寄語，如：“讓校園的每一個時空都充滿教育的意義”，“讓教育的每一天都充滿生命的活力”等等。通過對雙語學(xué)校的參觀，我深深體會到校園文化，特別是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要性。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。（錦秋中學(xué) 張會菊）第三篇：雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會（本站推薦）＊＊雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會天下大事，久分必合，久合必分?！熬⑹健苯逃Ｊ诫m犧牲了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利卻換來了“精英”的高分低能，填鴨式的教學(xué)只能使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，課堂淪為了教師“講道”的經(jīng)堂，學(xué)習(xí)的主體和主導(dǎo)本末倒至傳統(tǒng)教育已經(jīng)到了“久分必合”的地步。但距離黃石教育品牌這個目標(biāo)還很遙遠。在學(xué)校發(fā)展的第二個五年計劃之際，以周校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子提出了＊＊夢，＊＊學(xué)校要實現(xiàn)再次騰飛，要走進黃石教育第一方陣，要實現(xiàn)自己的夢想，＊＊學(xué)校的課堂也到了應(yīng)該改革的時候。初到＊＊雙語，走進他們的校園，我們一行幾人不由得馬上被這濃濃的校園文化所吸引，校園內(nèi)蓬勃的綠樹與秀竹，競相開放的花朵，清脆的鳥鳴，無不召示著這是一所有生命力的學(xué)校。教室外圍的文化墻上“高效課堂，讓羞澀的我們敢于探索，敢于發(fā)現(xiàn)，敢于回答”“高效課堂，使我們的激情燃燒”等學(xué)生個性的語言，無不彰顯出這是一所以課改為特色的學(xué)校。特色的校園文化給我留下深刻的印象。＊＊雙語的教學(xué)的主陣地課堂是怎樣打磨的呢？是不是有汪興益校長說的這么高效，這么神奇？帶著這些疑惑，第二天我走進了我的“影子”老師周老師的課堂。我沒有發(fā)現(xiàn)周老師，我不好意思的打斷了一名正在跟同學(xué)爭執(zhí)的面紅耳赤的學(xué)生，問周老師呢？他說在那一群人圍成的圈子里呢，原來他正被一群學(xué)生包圍著，即將進行的是展示環(huán)節(jié)，他正在跟學(xué)生討論如何展示才出彩。接著一組一組的同學(xué)上臺展示，看著同學(xué)們在展臺上流利準(zhǔn)確的表達，熱情洋溢的面孔和自信滿滿的眼神，我不覺得被他們深深的感染。不需要學(xué)者。老師的作用是什么？老師僅僅在學(xué)生需要的時候才出來“補位”“救火”，一旦火已撲滅，馬上“讓位”給學(xué)生。整節(jié)課，是那么真實，生動。一位教育專家如是說“學(xué)習(xí)本身是一件快樂的事”，這句話在這個課堂上得到了充分的體現(xiàn)，這些孩子在課堂上甚至無視于老師的存在，更無視于我一個“影子”老師的存在。沒有一個學(xué)生搞小動作做教學(xué)無關(guān)的事。這對搞了多年的傳統(tǒng)教育我來說，真正的感到不可思議。在這個課堂里老師真正的作為了導(dǎo)演退居在了幕后。這種課堂是以老師為主體，以問題為陣地。這個課堂沒有智慧的生成。整個課堂老師只有老師為講知識而講知識。從教了二十年的傳統(tǒng)課堂我突然明白了，為什么我們的課堂老師在上面“揮汗如雨”總有學(xué)生在下面睡覺？為什么我們辛辛苦苦教出來的“優(yōu)生”碰到辛苦培育他的老師卻能夠擦肩而過？在這里，我突然找到了答案。搞了二十的傳統(tǒng)課堂，在今天，在這一節(jié)課上，我突然感到深深的自責(zé)，原來我不是一位好老師，我忽視了課堂的生命性，生成性，我扼殺了孩子們的天性，扼殺了孩子們的思維，扼殺了孩子們享受學(xué)習(xí)的過程。下面我來談?wù)勛约旱囊恍w會：.最令我關(guān)注的是雙語實驗學(xué)校的兩節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，老師把課堂完全交給了學(xué)生，課堂氣氛活躍，師生互動。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是課堂的主人，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1