【正文】 小時(shí)。學(xué)校的一切的一切都圍繞“高效課堂”而展開。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。進(jìn)入群星苑，我們了解到了雙語的各個(gè)名師和受過獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生以及從雙語走出去的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的名人。寄宿教育是雙語學(xué)校的一大亮點(diǎn)。比如小學(xué)語文教育、藝術(shù)教育、校本課程的建設(shè)與實(shí)施，都走在了全市的前列，但都沒有做大、做強(qiáng)，我們?nèi)鄙俚氖窍到y(tǒng)理念的構(gòu)建，缺少的是執(zhí)著與堅(jiān)守，缺少的是攻堅(jiān)克難厚實(shí)的積淀。數(shù)學(xué)課上，老師柔和的微笑讓人心里暖暖的，她不急不躁，娓娓道來。數(shù)學(xué)課上學(xué)生的思維在跳躍，語文課上學(xué)生的字里行間流淌著語文味兒，就連小組的合作要求都能讀的那么有滋有味。2003年6月經(jīng)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)更名為萊州市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為萊州市首所集寄宿生、走讀生為一體的九年一貫制學(xué)校?；仨^去，一所教育思想現(xiàn)代化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理規(guī)范化，教育環(huán)境生活化，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的現(xiàn)代化學(xué)校已奮力騰起。真是其樂無窮！參觀結(jié)束時(shí)，我們來到了雙語學(xué)校的體育場?！熬⑹健苯逃Ｊ诫m犧牲了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利卻換來了“精英”的高分低能，填鴨式的教學(xué)只能使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，課堂淪為了教師“講道”的經(jīng)堂，學(xué)習(xí)的主體和主導(dǎo)本末倒至傳統(tǒng)教育已經(jīng)到了“久分必合”的地步。接著一組一組的同學(xué)上臺(tái)展示，看著同學(xué)們在展臺(tái)上流利準(zhǔn)確的表達(dá)，熱情洋溢的面孔和自信滿滿的眼神，我不覺得被他們深深的感染。這種課堂是以老師為主體，以問題為陣地。有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。還有那形式多樣內(nèi)容豐富的學(xué)生手抄報(bào)，不僅是學(xué)生水平的展示，更是學(xué)生能力的體現(xiàn)。他們每節(jié)課都有展示，我覺得他們的檢測持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。六、學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考銅都雙語學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。讓課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。再則，學(xué)校對各部門提出的問題進(jìn)行歸類，明確到負(fù)責(zé)部門，對于當(dāng)前可以解決的問題立即著手落實(shí)和解決，對于不能立即解決的問題，要進(jìn)行備案，當(dāng)條件具備時(shí)再著手解決。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。下面，就本次培訓(xùn)的體會(huì)及感觸作如下介紹：一、濃郁的校園文化、學(xué)習(xí)氛圍銅都雙語學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：校門口的外墻上貼滿了孩子們的照片以及他們的奮斗誓言，看著一張張可愛的笑臉，我思緒萬千……他們是多么的驕傲，多么……。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是課堂的主人，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，使我深深得體會(huì)到：把課堂講臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生成了課堂得主人，能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。這對搞了多年的傳統(tǒng)教育我來說，真正的感到不可思議。＊＊雙語的教學(xué)的主陣地課堂是怎樣打磨的呢？是不是有汪興益校長說的這么高效，這么神奇？帶著這些疑惑，第二天我走進(jìn)了我的“影子”老師周老師的課堂。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。走出公寓，我們被一面別具風(fēng)格的墻壁吸引了。7年來學(xué)校全員發(fā)揚(yáng)“我與雙語共發(fā)展”的精神，只爭朝夕，開拓創(chuàng)新，將一個(gè)充滿生機(jī)與活力的“雙語”帶進(jìn)了山東省名校的行列。同時(shí)，也點(diǎn)燃了我的教育熱情，原來，教育可以如此美麗。不知不覺，學(xué)生在合作中，在探究中就學(xué)會(huì)了知識(shí)。這種學(xué)習(xí)是自主的，興趣盎然的。與雙語的近距離接觸，使我們在不斷學(xué)習(xí)中完善自己。學(xué)校承擔(dān)了十多項(xiàng)地、省、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，其中“情感教育”、“小學(xué)科技教育”等九五課題已通過了國家級(jí)鑒定。它記載了《道德經(jīng)》和《中華二十四孝》的內(nèi)容。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。由于接送我們的專車來遲了，當(dāng)我到教室的時(shí)候，已經(jīng)上課了，一進(jìn)901班，教室里正在熱火朝天的討論著。老師成為了學(xué)習(xí)的參與者，合作者，救火員。讓學(xué)生先自學(xué)，再展示，就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了。走廊上貼滿了英語單詞、學(xué)生的作品及作業(yè)，標(biāo)語非常有個(gè)性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，而是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。其次，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。課間老師為孩子們熱奶，老師說牛奶涼了喝了會(huì)拉肚子，在學(xué)校孩子們是他們的一切。一棟棟宿舍樓里整齊有序的衣物，可見孩子們的自理的能力很強(qiáng)，學(xué)校工作做的扎實(shí)，落實(shí)到位是做好教學(xué)工作的保障。先說說“落實(shí)到位”的問題。班級(jí)文化建設(shè)更體現(xiàn)出他們對學(xué)習(xí)的熱愛，和堅(jiān)持奮進(jìn)的精神。學(xué)生有一種緊迫感，如果不努力就會(huì)落后，只有爭先恐后的動(dòng)腦學(xué)