【正文】 服口服，各負其責，照章辦事。而良好的工作作風正是建設良好師資的保障。幼兒園作為教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)教育，同樣需要“以德治園”才能搞好幼兒園建設。教師不僅是先進科學文化知識的傳播者，更是高尚道德的推崇者和實踐者。隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展以及現(xiàn)代社會對教師的要求，更將師德提到了一個新的高度。幼兒園擁有這樣的教師，才能適應現(xiàn)代化建設的需要。所以，我認為在幼兒園的管理過程中，必須明確“以德治園”的建園理念，注重對教師的德育工作。如：學習先進人物的事跡、學習自己身邊的先進人物、學習有關(guān)的法規(guī)、開展師德演講比賽等，不斷的幫助教師樹立良好的職業(yè)道德、樹立正確的人生觀、價值觀。我園還制訂了《幼兒園“十五”教師師德發(fā)展規(guī)劃》；逐年制訂師德計劃、年末小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決和糾正；擬訂了西林縣民族幼兒園教師的形象要求如：進取、誠信、關(guān)愛、互助、奉獻、??，在考核中，我們把師德行為作為考核評分的重點，實行師德考核“一票否決制”，規(guī)范了激勵機制，強化了教師的師德意識，切實提高了教師的自身素質(zhì)。責任心是事業(yè)取得進步的根本保證，有責任心的人就不怕付出，就會對事業(yè)做出貢獻。以誠相見，坦誠相助，這是我管理工作的基本心理。以自己的人格魅力去影響教師，時刻為大家樹立一個榜樣。而且對待教師要用平等的態(tài)度，而不是權(quán)威式的。我們要用欣賞的眼光去看待、去發(fā)現(xiàn)每一位教師身上的“閃光點”，并及時的把這“閃光點”點燃。如：我園有一位教師總覺得自己沒有什么特長，因此，總覺得自己不如他人，可是，我在活動中，發(fā)現(xiàn)這位教師與幼兒的關(guān)系特別親熱，在保育方面很細心，家長反映很好。從此，這位教師對工作充滿了自信，在保育工作方面形成了自己的特色。三、營造良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定教師隊伍的重要手段調(diào)動教職工的工作積極性，就必須努力營造一個良好的工作環(huán)境，同時，為了穩(wěn)定教師隊伍，還需要進一步提升教職工集體榮譽感。需要幼兒園領(lǐng)導以平等的態(tài)度對待教師，經(jīng)常與教師進行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻、腳踏實地的教師，又要根據(jù)貢獻大小、能力高低確立獎勵機制，讓教師體會到在園干的好，干的時間長，則效益越多。開展一些集體聯(lián)歡活動，如：三八婦女節(jié)、教師節(jié)等；在傳統(tǒng)節(jié)日里，如：端午節(jié)、中秋節(jié)，給老師送上一份禮物和祝福，禮物雖小，卻猶如和煦的春風吹過教師的心田；當教師生病休息時，別忘了細心慰問，讓教師感受到被關(guān)心的快樂，從而對幼兒園產(chǎn)生一種“家”的歸屬感。（二）重視教職工思想政治教育，調(diào)動教師工作積極性。領(lǐng)導教職工自覺以教師應有的從業(yè)標準要求自己，更好地為人師表，增強事業(yè)心、責任感和使命感。（三）提供展示才能的機會，形成良性競爭環(huán)境。積極參加豐富多彩的文藝、體育、教學活動，為教師打造一個相對自由寬松的施展才華的舞臺，如：縣里舉辦的教師“金手指”美工類活動、才藝表演活動等，本園根據(jù)比賽結(jié)果看到教師的特長，從教師的特長優(yōu)勢出發(fā)，讓李茜希、賀鳳英負責繪畫，陸夢南、王衛(wèi)負責音樂舞蹈，邱玉蘭、吳美蘭負責手工制作，使他們有成就感，在獲得個人成功體驗的同時看到他人的長處，取長補短，互相學習，進而使整個教師隊伍的素質(zhì)水平得到提升。一所幼兒園的發(fā)展不能光靠個別教師，而是要全園教師共同的努力。（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念在幼兒園教育工作中，正確的教育思想是全部工作的靈魂?！敖逃沙掷m(xù)性發(fā)展”、“終身學習”、“師生互動”、“關(guān)注孩子的尋常時刻”等新的教育觀念，都是我們教師必須思考的問題。我們通過集體學習、小組交流、個人自學、撰寫小結(jié)、問卷等多種形式開展學習。堅持“以人為本”的思想。例如：在“讀一本書”的活動中，我們除了集體讀一本書以外，還根據(jù)每一位教師的特點為其選了一本書，如：《走進孩子的音樂世界》、《環(huán)境與教育》、《藝術(shù)教育》等等。而且通過這樣的活動培養(yǎng)我們的教師養(yǎng)成主動學習的習慣。如：“教學活動日”即：每周三有一位教師展示自己的活動，其他教師觀摩，然后由執(zhí)教老師自評、其他老師互評，一起探討活動中的不足?；顒右笕巳藚⑴c，園領(lǐng)導還帶頭展示活動。通過這一次次的實踐，我園的老師在不斷地成長著。如我園年近50歲的丘老師，從1994年來園到現(xiàn)在，連自己也感慨地說：“通過這一次次的磨煉，自己真的變化很大。她所提出的問題注重了開放性，如：你認為怎么樣？為什么不同意，說說你的理由？等等，由于她不斷地努力，2006年在參加縣老師“教育論壇”論文演講比賽中，榮獲了二等獎，后來，該論文還在專業(yè)雜志上發(fā)表，深受同行的贊譽。五、采取多種形式支持教師繼續(xù)教育是提升教師整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效方法在本園建立有完善的教師在崗進修學習，繼續(xù)教育的計劃。本園教師隊伍年齡平均43歲，教師們擁有的理論知識還停留在書本上，聯(lián)系實際實施的能力較弱，教育教學經(jīng)驗積累少，要使教師素質(zhì)有效地提高，繼續(xù)教育是重要的組成部分。（一）園內(nèi)相互學習，交流經(jīng)驗。也將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。本園拿出一部分資金，供教師繼續(xù)學習進修。或是利用節(jié)假日，休息時間，將經(jīng)驗豐富的教師請進來，對教師進行有目的、有計劃的在崗培訓，從而提高教師理論聯(lián)系實際的水平（三）關(guān)注幼教信息動態(tài)，即時向教師引薦優(yōu)秀幼教書籍?？偠灾髁挚h民族幼兒園要打造一支凝聚力強，高素質(zhì)的教師隊伍，要根據(jù)本園實際情況，分析本園教師特點，具體情況，具體對待，走一條適合本園發(fā)展的道路。一直以來，我園緊緊圍繞“博愛、尚美、健康、快樂”的辦園理念，高度重視師資建設，全面實行人文化管理，以優(yōu)良的園風和學風，贏得了家長、社會的好評。回顧近年來的工作，我們主要抓了三個方面：一、抓學習、提素質(zhì)，打造堅強有力的“好班子”。因此，領(lǐng)導班子始終把學習放在第一位，努力提高素質(zhì)。堅持“兩手抓、兩手硬”，一手抓政治學習，提高理論素養(yǎng)，一手抓業(yè)務學習，提高履職能力。二是向同行學經(jīng)驗。近年來，通過去區(qū)外的新洲區(qū)直幼兒園、陽邏街中心幼兒園，到區(qū)內(nèi)的區(qū)直機關(guān)幼兒園、前川一幼、前川二幼等兄弟單位的學習，豐富了工作經(jīng)驗，提高了管理水平。在加強管理知識學習的同時，班子成員虛心向園內(nèi)老師請教，學習幼兒教育專業(yè)知識，掌握幼教專業(yè)技能。人文管理，重視教職工思想道德建設做人貴在素質(zhì)，而對教師，則有更加嚴格的素質(zhì)要求。幼兒園領(lǐng)導應該以平等的態(tài)度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個教師的切身利益看成是自己的利益。對于每一位在園教師，幼兒園管理者要幫助他們分析自身優(yōu)缺點，指導他們進行職業(yè)規(guī)劃，使其明確今后發(fā)展的方向與途徑，鼓勵廣大教師積極向“名師”發(fā)展，并為每一位教師設立成長檔案袋，詳細記錄他們的專業(yè)成長歷程。幼兒園管理者應倡導教師進行教學反思，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗與教訓，同時要鼓勵他們開展自學，通過閱讀與思考，用新的理念武裝自己的頭腦，并不斷地改進保教行為。幼兒園管理者要積極引導骨干教師與普通教師開展師徒結(jié)對活動，組織他們進行聽課、評課等活動，在外出培訓的教師學習歸來后，可讓他們談一談參加培訓學習的體會，以達到“少數(shù)人培訓，多數(shù)人受益”的效果。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，請專家來園講學，以便讓教師與專家進行直接對話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，從而促進教師的專業(yè)成長。幼兒園除了完善現(xiàn)有的教研學習制度和交流匯報制度外，還應將園本教研工作與教師評價工作有機結(jié)合起來，用制度來規(guī)范教師的教研行為，引導他們參與課題研究，激發(fā)他們謀求專業(yè)發(fā)展的動力。建立健全幼兒園規(guī)章制度對完成幼兒園各項任務，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當有了不滿，沒有及時處理，就會使教師產(chǎn)生消極情緒，直接影響到保教工作。因此，要實現(xiàn)幼兒園的工作目標，必須制訂具體的制度。知道什么時候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應該怎樣，不應該怎樣。只有這樣才能使教職工心服口服，各負其責，照章辦事。而良好的工作作風正是建設良好師資的保障。因此我國需要加大對幼兒園教師的再教育力度，構(gòu)建幼兒園師資培訓體系，進一步提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學水平。此外，國家還可以開辦一些幼兒師范學校，有針對性地進行學員的招募，嚴格制定學業(yè)考評制度，確保上崗教師具備一定的資質(zhì)水平。五、強化師資隊伍管理，完善教師考核制度。、有效的考核辦法，加大教師考核力度。幼兒園應盡早地制訂學科帶頭人、中青年骨干教師和普通教師的工作業(yè)績考核辦法，以使考核工作更加規(guī)范化、科學化。隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷深入，幼兒園在條件成熟的情況下，應逐步實行教師職務（崗位）聘用制，做到競爭上崗，合約管理，以形成一套有利于吸引人才、遴選人才、培養(yǎng)人才、使用