張集數(shù)學課程標準考試題-在線瀏覽
2024-10-28 12:17本頁面
【正文】 段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：；。（13）《標準》中所陳述課程目標的動詞分兩類。（14）數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學的機會，幫助他們在自主探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。（16）“數(shù)與代數(shù)”的教學應遵循的原則是、。（18）《標準》中陳述課程目標的動詞分兩類。（19）評價主體多樣化是評價主體將、和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。（21）初中數(shù)學教學內(nèi)容分為，四個部分。（23）老師的教學基本功表現(xiàn)在。（25）新課程倡導的數(shù)學教學方3）數(shù)學課堂教學基本技能訓練。（27）學生是數(shù)學學習的，教師是數(shù)學學習的、與。（29中學數(shù)學教學常用方法，（30）數(shù)學教學基本功包括。（32數(shù)學課程的內(nèi)容具有，、。（34）數(shù)與代教內(nèi)容主要包括。（36）合作學習小組一般應遵循，的原則。（38《標準》的評價目標是為了促進發(fā)展及改進教學（39）新課程倡導的學習方式是。（41）探究學習要達到的三個基本目標。（43創(chuàng)設(shè)教學情境的基本原則有。（46常用的中學數(shù)學教學方法有、等。第三篇：數(shù)學課程標準數(shù)學課程標準》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！薄皩W生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察聯(lián)系，數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。一、計算題的教學生活化計算題的教學是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容，整個小學階段都貫穿有計算題的教學。為此，教學時必須把計算與生活無情境有機結(jié)合起來，營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，把那些枯燥無味的計算題融入到學生熟悉的有趣的生活情境中，使學生學得有趣、算得開心，自然而然地掌握新知識。這種情況在我意料之中。一個顧客帶了143元錢來到柜臺邊準備購物，里面是一張百元大鈔和四十三元零鈔。這樣的教學，抽象的運算獲得了實踐的支持，具體的實踐生活也以過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算，而且，整節(jié)課學生的學習欲望大增，學習興趣高漲?！∪A很想用自己的零用錢替家里交水費，可是他算不出應該交多少錢呀！同學們，你能幫小華算出來嗎？你是怎么算的呢？”這個情境是貼近學生生活的、熟悉的、感興趣的現(xiàn)實題材，一下子就讓學生把生活的情趣與數(shù)學計算的理趣統(tǒng)一起來，使干巴巴的數(shù)學計算題煥發(fā)出蓬勃的活力，結(jié)果經(jīng)過分組討論，學生共得出了三種計算的方法：7=++++++=（元）；7，先算有多少元，1元7=7元，再算有多少角，2角7=14角，把14角改成用元作單位，14角247。10=（元）；，12角784（角），列成綜合算式是：127247。這三種算法我都給予了肯定，學生感到其樂無窮，體會到了成功的喜悅。接著我布置的是讓學生課后到粵北最大的蔬菜批發(fā)市場 ——翁城蔬菜批發(fā)市場去做市場調(diào)查。這樣的教學，使學生感受到“數(shù)學”就在自己身邊，自己的身邊處處是“數(shù)學”，他們體會到了數(shù)學的魅力，覺得學數(shù)學是一件輕松快樂的事情。有學生比較熟悉和比較具體的，如年、月、日和元、角、分等等。計量單位不但多，而且那么復雜，學生們小小的年紀不但要在腦海里記住這些計量單位的概念，而且還要記住他們之間的坦率，能夠進行化聚，這實在不容易。例如，教學米和千米的換算，一般是在教室里上課。對此，上課時，我把學生帶到操作上，讓學生沿著操場走了一圈，然后告訴學生這是200米，學生看到這樣大的操場一圈僅200米，對200米的認識有了一定的印象，接著，我又讓學生沿著操場再走2圈套，又問學生：“現(xiàn)在共行幾米？那么1000米（1千米）應該走幾圈？”在這一活動中，通過觀察以及實地行走，學生對1000米（1千米）的認識是極其具體和深刻的，收到了良好的教學效果。課末，我出示體重稱，并且不失時機地提出了幾個問題：“你的身體有多重？你能自己稱出來嗎？你和你的同桌誰重？重多少？”同學們一下樂了，像炸開了窩的馬蜂一樣爭先恐后、興致勃勃地舉手要求自己上來自己稱自己的體重。再例如，學習了“時、分、秒”的認識之后，我讓學生記錄自己每天的作息時間，然后算出每天吃飯、睡覺、上課、做作業(yè)、玩耍等各用去的時間，并且要自我評價時間的安排是否合理。三、應用題的教學生活化應用題是人們?nèi)粘Ｉ顚嵺`的精煉和概括。這樣做不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生感受到數(shù)學中濃濃的生活氣息，增長見識，開闊視野，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情操。這樣，課一開始就吸引了全班同學的注意力，學生們現(xiàn)時情緒高漲，興致勃勃地參加數(shù)學教學活動，充分體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》所提出的“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。理解也較我為困難。如“服裝店興行優(yōu)惠大酬賓活動，一件皮上衣300元，比原價降低了1/6，原價是多少元？”最后師生共同選擇一道大家認為編得最好的應用題作為嘗試題，然后圍繞題目展開討論解答。
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