初中數(shù)學課程標準及解讀-在線瀏覽
2025-07-27 23:14本頁面
【正文】 界。（3）“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。八、《標準》第四部分（2）鼓勵學生自主探索與合作交流。（5）注重知識之間的相互聯(lián)系、提高解決問題的能力。 《義務教育課程標準試驗教科書》教學一、編寫的指導思想以“三個代表”重要思想為指導，遵循鄧小平同志關(guān)于教育的“三個面向”的指示，根據(jù)《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革和全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育。正確處理數(shù)學、社會、學生三者的關(guān)系，適應科學發(fā)展的形式，關(guān)注社會進步的需求，更新對數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的認識，著眼于學生長遠發(fā)展，注重培養(yǎng)學生理性精神和創(chuàng)新意識，提高學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，改進教材的呈現(xiàn)方式，提高學生學習數(shù)學的興趣。（1）重視科學、關(guān)注文化；（2）注重基礎(chǔ)、返璞歸真；（3）注重思想、立足發(fā)展突出學生的主題地位，體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變（1）貼近生活、注重過程；（2）發(fā)展思維、引導探索；（3）精編問題、創(chuàng)設情形改進教科書呈現(xiàn)形式，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用（1）改進呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生興趣；（2）注重信息技術(shù)，改進學習手段三、對體系結(jié)構(gòu)的一些說明“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中主要是最基本的數(shù)、式、方程（及不等式）和函數(shù)的內(nèi)容，編排較人教版的變化（1）在注意知識的縱向邏輯結(jié)構(gòu)的前提下，突出重點，適當精簡整合。（3）聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識的形成和應用過程，突出建立數(shù)學模型的思想。（2）循序漸進的培養(yǎng)推理能力，做好由實驗幾何到證明幾何的過渡。編排特點：（1）側(cè)重于統(tǒng)計和概率中蘊含的基本思想（2）注重實際，發(fā)揮案例的典型性（3）注意與前面學段的銜接、持續(xù)的發(fā)展提高“實踐與綜合應用”的內(nèi)容與前三個領(lǐng)域有密切的聯(lián)系而又具有綜合性四、本套教科書的體系（內(nèi)容指南第16頁）第三部分數(shù)學的教學策略受教育思想支配、受教育目的和教學內(nèi)容的制約一、數(shù)學教學的本質(zhì)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。其特點是：（1）教學形式開放；（2）教學內(nèi)容開放；（3）教學結(jié)構(gòu)開放探索式教學法：指以問題為載體，引導學生運用已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)歷知識的形成過程和問題解決過程，以培養(yǎng)學生思維能力為核心的教學方法?；邮浇虒W法：指“把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的、教與學統(tǒng)一的、相互影響的重要活動過程”。其特點是：主體參與、情境交融、人際合作、教學相輔。這里，學生的探究學習是在教師的指導下、在班集體教學環(huán)境中進行的，它有別于個人在自學過程中自發(fā)的、個體的探索活動；而教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。合作學習策略指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互學習。自主學習策略自主學習是學生學習的一種品質(zhì)，是學生有計劃地、主動地、靈活地、有效地學習，行為主義心理學家認為：“自主學習包括三個過程：自我監(jiān)控、自我指導、自我強化。對初中來說，重在教師引導，學生自主學習。初中數(shù)學課程標準及解讀一、數(shù)學課程標準的性質(zhì)：《標準》是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育數(shù)學課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。二、課程標準的特點：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念 4）加強評價改革的指導 （5）拓展課程實施空間三、數(shù)學課程的基本理念：（1）義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學面向全體學生。（2）數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行運算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思考和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化。（3）學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶。（4）數(shù)學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是組織者、引導者與合作者。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生學習數(shù)學的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。（6）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代的信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習
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