張集數(shù)學課程標準考試題-全文預覽
【正文】 有利于教學活動的課程資源。教師在 “ 數(shù)學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平” 基礎上，創(chuàng)設 “ 建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上 ” 的生活情境，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。下面結合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。這樣活生生的教學內(nèi)容，使課本上抽象的知識變得容易地理解和掌握了新知識，而且體會到數(shù)學就在自己的身邊，體會到數(shù)學來源于生活，應用于生活。再例如，教學第11冊的“分數(shù)應用題”時，有這樣一道例題：“某工廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了1/9，十月份原計劃用水多少噸？”，這種題的內(nèi)容遠離學生生活實際，學生不感興趣。因此，教師在教學時要善于調整教材，重組教材內(nèi)容，要密切聯(lián)系生活實際，選擇學生身邊熟悉的、感興趣的事物或貼近他們生活的素材來調整、改編和補充現(xiàn)行教材中一些應用題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)，把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學學習的大課堂，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力。整節(jié)課就像一出戲一樣達到了高潮而收尾。教師通過米尺的演示，告訴學生這是1米，有1000個1米就是1千米，這樣的教學太抽象，學生沒有具體的感受，印象不深，隨著時間的推移，常常會出現(xiàn)1米=1000千米的錯誤。也有學生十分陌生和抽象的，如千米、噸、公頃平方千米等等。通過親身購買、個別詢問等形式，了解五至十種蔬菜每千克的價格，并分別算出2千克、3千克、4千克??共用的錢數(shù)，然后整理成表，可以單獨完成，也可以小組合作。10=。再例如，教學“小數(shù)乘法”時，上課伊始，我就創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境：“一個星期六的上午，小華一個人正在家做作業(yè)，鄰居梁伯伯到他家收水費，看了看小華家的水表后說：‘這個月你家用了7噸水，等你爸爸回家后，請他把水費交給我。因此，我就設計了模擬生活中購物的情境：把教臺當成了柜臺，上面擺有籃球、足球、羽毛球拍等體育用品，再由兩名學生分別扮演售貨員和顧客。但是，由于計算題的計算方法單調、內(nèi)容枯燥無味等原因，使學生見而生“厭”，久而久之還會對數(shù)學失去興趣。它不僅要考慮數(shù)學本身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。(44）新課程教學內(nèi)容的特點是（45以學論教主要是從，六個方面對教師課堂教學進行評價。（40）初中數(shù)學內(nèi)容的四大領域是。（35）啟發(fā)學生數(shù)學學習的關鍵有以下幾個詞:。（31）知識與技能目標動詞包括。（26《基礎教育課程改革指導綱要》中三維課程目標指。（22數(shù)學學習背景分析主要包括。第一類，標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的目標動詞。（15）《義務教育數(shù)學課程標準》的具體目標是、。（12）學生是數(shù)學學習的，教師是數(shù)學學習的、與。（9）《標準》中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括、第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，包括、。？答案在課表書上“學、導、練”模式？自編答案“解放學習力”的認識？ 自編答案第二篇：《初中數(shù)學課程標準考試題》《初中數(shù)學課程標準考試題》（1）有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，、與是學習數(shù)學的重要方式。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。1“用數(shù)學”的含義是（B）1“課程標準”通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B）個階段。算法多樣化屬于學生群體，（B）每名學生把各種算法都學會。Ｃ 學生興趣高，身心處于最佳狀態(tài)。C、不能離開課本。應建立 評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。，激勵學生的學習和改進教師的教學。B、不能降低要求。B學生嚴格按照教師的要求做題。A．教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（B）的過程。 三、論述題？答案在課表 ？過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。（4）《標準》中所陳述課程目標的動詞分兩類。（8）初中數(shù)學新課程的四大學習領域是、。（11）《義務教育數(shù)學課程標準》的基本理念指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：；。（14）數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學的機會，幫助他們在自主探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。（18）《標準》中陳述課程目標
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