數(shù)學(xué)十幾減9說課稿及擴(kuò)展資料-在線瀏覽
2024-10-28 02:58本頁面
【正文】 在全班交流匯報(bào)。此時，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。交流合作，學(xué)會選擇師：計(jì)算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？（1）學(xué)生小組討論。教師提問：為什么喜歡這種方法？針對出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。遷移練習(xí)（1）教學(xué)套圈圖課件顯示套圈圖，學(xué)生根據(jù)條件提數(shù)學(xué)問題。說一說是怎么算的？（2）教學(xué)例1出示12－9＝，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算12－9。對比、討論不同的算法。自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功（1）完成“做一做”第1題。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。師：用你喜歡的方法計(jì)算，比一比誰的速度快。（4）完成練習(xí)二第2題。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。（6）應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題課件回到情境圖，點(diǎn)擊顯示字謎圖。想一想，你能提出什么問題？在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了多種方式，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。分享你我收獲在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？你有什么收獲？讓每個學(xué)生自言自語地說。培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。擴(kuò)展資料：十幾減9說課稿十幾減9說課稿王曉云一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。（2）、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計(jì)算十幾減9。教學(xué)重點(diǎn)：（1）初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”“平十法”的方法來計(jì)算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計(jì)算。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1