【正文】 沖突，這是寶貴的課堂新生資源，及時利用它展開交流，可活躍課堂氣氛，加深學生印象，解決問題沖突。數(shù)學》（一年級下冊）第10頁及練習二的題目。：根據(jù)教學內(nèi)容我制定了以下的教學目標：知識技能：讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減九的方法，并能正確計算十幾減九。情感態(tài)度：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。教學難點：學生自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法。二、說學生一年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。三、說教學方法根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題?！币褜W生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應采取啟發(fā)式。1．師生交談。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來有15個氣球，賣了9個）師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學問題？（還剩下幾個氣球？）師：這個問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個問題？ 師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個問題。1．交流解決問題的方式。遇到困難可以和學習小組內(nèi)的同學或者老師討論討論。）2．匯報解決問題的方法。⑵、一個一個的數(shù)數(shù)圓片或其他的學具。從15根小棒里面，先把5根去掉，再從10里面拿走9根，剩下的就是1根。（3）想一想、算一算：（老師要板書出計算的過程。因為6+9=15所以159=6。出示情景師：為了增加游園的氣氛，我們派小麗去投圈。（教師板書：149=5）(四)揭示課題，體驗成功。師：看一看，想一想，今天我們所做的計算題都有什么特點？（引導學生說出都是十幾減九的計算）師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學習的內(nèi)容。做一個全班同學都可以參與的計算游戲。師：我們來玩一個小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。你們想邀請誰？（學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數(shù)）課件出示情景(五)運用新知，解決問題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動。）(六)總結(jié)。五：說板書 十幾減九十幾減九可以用想加法算減、破十法、連減法。教學目標：1．創(chuàng)設情境，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。3．引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知教師事先和一名學生商量好故事情節(jié)。喜羊羊搬著一箱東西，被灰太狼抓住。你知道我為什么這么漂亮么？那是我喝露露就變得漂亮了，不信你喝9瓶露露試試看。教師提問：誰知道喜羊羊還剩幾瓶露露？二、鼓勵探究、建立模型1．學生獨立用學具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導。3．各小組匯報探究。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（學生嘗試練習，再集體小結(jié)。3．師：同學們會計算15－9和12－9了。4．鞏固練習，拓展新知（1）學生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導。四、自我總結(jié)，深化新知師：同學們，這節(jié)課我們學會的題都用什么特點？（生：被減數(shù)都是9。（板書）師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學問題。）師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學問題，并且學會了計算十幾減9的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？課堂測評：班級：（）學生姓名：（）分數(shù)：（）聰明的同學們，開動你的小腦筋，相信自己一定行?！?9 =— 9 = — 9 =— 9 = 15 — 9 =— 9 = — 9 =— 9 =春天來了，車王口小學一年級學生一共栽了16棵樹，其中女同學栽了9棵樹，請問男同學栽了幾棵樹？□○□=□（棵）課堂測評：班級：（）學生姓名：（）分數(shù)：（）聰明的同學們，開動你的小腦筋，相信自己一定行?！?9 =— 9 = — 9 =— 9 = 15 — 9 =— 9 = — 9 =— 9 =春天來了，車王口小學一年級學生一共植樹16棵，其中男同學栽了9棵樹，請問女同學栽了幾棵樹？ 答：男同學栽了（）棵樹?！妒畮诇p九》說課稿一、說教材：教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。⑵正確計算十幾減9的題目。⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。充分運用教材提供的教學資源，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題。解決“賣氣球”問題。解決“賣風車，猜字謎”問題。閱讀課本，質(zhì)疑問難。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)