【正文】 等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它非常重要，但計(jì)算課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友。通過(guò)教學(xué)，現(xiàn)將這節(jié)課的反思如下：整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開(kāi)教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)例1時(shí)以扶為主，出示了書上第10頁(yè)的主題圖，孩子們認(rèn)真觀察并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出了算式159，159=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，接著讓孩子們同桌討論，你是怎么計(jì)算的？孩子們討論開(kāi)了，接下來(lái)讓孩子們交流匯報(bào)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。這節(jié)課，我充分利用書上的39。因?yàn)椴煌罱?jīng)歷、不同知識(shí)能力水平的學(xué)生有著不同的解決問(wèn)題的方法。尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生主動(dòng)參與算法的優(yōu)化過(guò)程。班上的學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平參差不齊，因此，在計(jì)算159時(shí)，所用的計(jì)算方法在思維水平上也是有差異的。讓學(xué)生在討論、分析、比較中，使學(xué)生充分體驗(yàn)想加算減方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在自愿選擇方法的前提下，自覺(jué)主動(dòng)地選擇想加算減的方法。十幾減九教學(xué)反思10在十幾減九的教學(xué)中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時(shí)候需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)；體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問(wèn)題情景。注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。重要方式。注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生。沒(méi)有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。還有的學(xué)生確實(shí)不會(huì)，有的學(xué)生不敢說(shuō)，有的學(xué)生是不能正確地表述。一個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)完后，我又接著重復(fù)一遍，不僅浪費(fèi)了時(shí)間還讓學(xué)生感到不耐煩。不會(huì)使用兒童語(yǔ)言，激勵(lì)性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較單調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的聲音，也沒(méi)有教學(xué)激情，所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。二、其次，從學(xué)生方面反思：由于剛開(kāi)學(xué)才一周，學(xué)生還沒(méi)有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，沒(méi)有走進(jìn)角色，感覺(jué)學(xué)生也不太適應(yīng)；再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。另一方面，由于學(xué)生知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等于一，一加五等于六。第三方面，我從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了反思：導(dǎo)入新課不新穎，練習(xí)題設(shè)計(jì)比較單調(diào)。我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。本節(jié)課失敗的主要原因是因?yàn)槲乙龑?dǎo)有誤，不會(huì)引導(dǎo)，以至學(xué)生走投無(wú)路，無(wú)話可說(shuō)。多研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。（2）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。十幾減九教學(xué)反思12一、靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)生活情境。比如：在選擇例題時(shí)，我感覺(jué)風(fēng)車、猜字謎在我們的孩子心中沒(méi)有太大印象，所以選擇了學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果，付錢為例題，讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂感受生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。練習(xí)第1個(gè)，智慧棒開(kāi)火車多遍口算，再總結(jié)算法，讓學(xué)生體驗(yàn)到有的方法更簡(jiǎn)便。新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”課堂上我能做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，趙靜夷是班里的落后生，從口算到做題，我時(shí)時(shí)關(guān)注她，因?yàn)闆](méi)有預(yù)設(shè)到她接受知識(shí)太慢，所以導(dǎo)致托堂。這樣做讓學(xué)生的`創(chuàng)造力得到了發(fā)展。計(jì)算是比較枯燥的所以我設(shè)計(jì)了智慧圈、智慧棒、幫鳥(niǎo)兒回家、小小智慧星等題目，讓學(xué)生在玩中學(xué)，變枯燥為有趣。一是課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際偏差比較大，導(dǎo)致壓堂。三是課件演示不夠熟練，在教學(xué)過(guò)程中幾次出錯(cuò)。十幾減九教學(xué)反思13《十幾減九》是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。”基于這一理念，我采取了讓學(xué)生小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。通過(guò)這課教學(xué)實(shí)踐和老教師的指導(dǎo)評(píng)課，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學(xué)生的交流中教師應(yīng)怎樣適時(shí)介入引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如引導(dǎo)的語(yǔ)言有：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“誰(shuí)再來(lái)解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”我想如果我適時(shí)加入以上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生不僅很容易了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。其次，我覺(jué)得這一做法不僅僅適用于計(jì)算部分的教學(xué)，它還適用于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更重要的是：當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的39。要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地品讀各類教育教學(xué)理論，絕不能停留在對(duì)新課程理念的泛泛理解上，在教學(xué)新方法上不僅要掌握形式，更要注重實(shí)效和本質(zhì)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)新知時(shí)結(jié)合主題圖讓孩子用自己的語(yǔ)言描述，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”從整題到部分，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去思考。最后集中在小丑手中的氣球上，引出課題，十幾減九。都是在教師的引領(lǐng)下一一呈現(xiàn)出來(lái)。還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。而且能夠運(yùn)用“破十法”、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過(guò)程。3．加強(qiáng)練習(xí)，提高運(yùn)算能力。要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度很大。同時(shí)關(guān)注個(gè)別生加強(qiáng)輔導(dǎo)。一開(kāi)始，同學(xué)們通過(guò)觀察主題圖，能夠很快找出數(shù)學(xué)信息并列出算式159，當(dāng)我問(wèn)到159等于多少時(shí)，：你是怎么算159時(shí)，學(xué)生似乎不知道從何下手去思考。我讓學(xué)生用學(xué)具來(lái)擺一擺，想一想，再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法，相互啟發(fā)，激活思維。這節(jié)課還有一種“破十減”需要學(xué)生掌握，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，我在上課之前想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法，我希望通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“破十減”法的過(guò)程。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的39。基于這一思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境，將計(jì)算教學(xué)融入到具體情境中，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2．通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的減法，會(huì)正確地口算十以內(nèi)的減法以及求加法中的未知數(shù)和9的分與合。學(xué)習(xí)，不但掌握了這些加法的計(jì)算方法，而且積累了通過(guò)實(shí)物操作探索算法的經(jīng)驗(yàn)，這就為主動(dòng)學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。例題和練習(xí)第一題，主要是通過(guò)操作進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握3種方法；練習(xí)第3兩題主要引導(dǎo)學(xué)生利用“想家算減”的方法去解答。新學(xué)期第一節(jié)課，有學(xué)生沒(méi)有能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上回答問(wèn)題積極性不高，表述不完整，特別是有學(xué)生知道解題的方法，但自己不能用規(guī)范、完成整的語(yǔ)言表述出來(lái)。但是在做練習(xí)的時(shí)候?qū)W生混淆了個(gè)位數(shù)字加1還是減1，在接下來(lái)“十幾減7”的新課中要加強(qiáng)講解。一個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)完后，我又接著重復(fù)一遍，不僅浪費(fèi)了時(shí)間還讓學(xué)生感到不耐煩。不會(huì)使用兒童語(yǔ)言，激勵(lì)性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較單調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的聲音，也沒(méi)有教學(xué)激情，所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。二、其次，從學(xué)生方面反思：由于剛開(kāi)學(xué)才一周，學(xué)生還沒(méi)有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，沒(méi)有走進(jìn)角色，感覺(jué)學(xué)生也不太適應(yīng)；再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。另一方面，由于學(xué)生知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等于一，一加五等于六。第三方面，我從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了反思：導(dǎo)入新課不新穎，練習(xí)題設(shè)計(jì)比較單調(diào)。我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。本節(jié)課失敗的主要原因是因?yàn)槲乙龑?dǎo)有誤，不會(huì)引導(dǎo)，以至學(xué)生走投無(wú)路，無(wú)話可說(shuō)。多研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。（2）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)?！妒畮诇p九》教學(xué)反思2《十幾減9》這一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：在具體情境中自主探索十幾減9的計(jì)算方法，自己得出計(jì)算“十幾減9”的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。3．選擇自己所喜歡的方法，能正確列式計(jì)算。學(xué)生經(jīng)過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，不但掌握了這些加法的計(jì)算方法，而且積累了通過(guò)實(shí)物操作探索算法的經(jīng)驗(yàn)，這就為主動(dòng)學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。例題和練習(xí)第一題，主要是通過(guò)操作進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握3種方法；練習(xí)第3兩題主要引導(dǎo)學(xué)生利用“想家算減”的方法去解答。新學(xué)期第一節(jié)課，有學(xué)生沒(méi)有能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上回答問(wèn)題積極性不高，表述不完整，特別是有學(xué)生知道解題的方法，但自己不能用規(guī)范、完成整的語(yǔ)言表述出來(lái)。但是在做練習(xí)的時(shí)候?qū)W生混淆了個(gè)位數(shù)字加1還是減1，在接下來(lái)“十幾減7”的新課中要加強(qiáng)講解。本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。讓學(xué)生合作，擺小棒，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。注重尊重學(xué)生的39。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法，同時(shí)要求他們對(duì)這些方法進(jìn)行反思，根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較，談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺(jué)得它令你不喜歡的原因在哪里？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生去理解、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)不同的算法就會(huì)留下了深刻的印象，然后讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練。不足之處：針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，覺(jué)得在這些方面沒(méi)有處理好。對(duì)教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計(jì)算方法的錯(cuò)誤命名?！妒畮诇p九》教學(xué)反思4《十幾減九》是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法?！被谶@一理念，我采取了讓學(xué)生小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。通過(guò)這課教學(xué)實(shí)踐和老教師的指導(dǎo)評(píng)課，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學(xué)生的交流中教師應(yīng)怎樣適時(shí)介入引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如引導(dǎo)的語(yǔ)言有：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“誰(shuí)再來(lái)解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”我想如果我適時(shí)加入以上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生不僅很容易了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。其次，我覺(jué)得這一做法不僅僅適用于計(jì)算部分的教學(xué)，它還適用于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更重要的是：當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的各個(gè)學(xué)科都要求讓學(xué)生自主探索與合作交流，因此，我認(rèn)為這樣的做法適用于所有學(xué)科的教學(xué)?！妒畮诇p九》這一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)提前將20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)到位，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備尤其個(gè)別學(xué)生更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。以培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、用多種方法計(jì)算，孩子們用了破十法，連減法、想加算減法。通過(guò)教學(xué)反思如下：1．對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，情景教學(xué)是非常重要的，利用主題圖讓學(xué)生真正感受