【正文】 悲慘。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。2．鞏固生字詞。[附]：板書設計15．凡卡寫信前＿＿怕挨打命學徒生活挨凍（信文）挨餓＿＿苦運寫信鄉(xiāng)下生活守夜悲（回憶）砍樹＿＿“樂”慘寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢 課后反思：《魯濱孫漂流記》一、教學目標 知識與技能：1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。過程與方法：教學過程要引導學生自讀自悟。在此基礎上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。二、學習重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。五、教學過程一、導入新課 1．（出示插圖）仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（4）孤獨－救助“星期五”。）四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。）3．感悟精神光輝（1）找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去?！蔽濉⑼卣寡由?．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的?！闭堈務勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。2．關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。過程與方法：1．本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。3．把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。三、學習難點：信息技術(shù)與語文學習的整合。二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。引出了我們的主人公湯姆?索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆?索亞歷險記》。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。二、導讀。看了《湯姆?索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）海盜。提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？播放電影片斷。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。湯姆?索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？課下搜索有關(guān)《湯姆?索亞歷險記》的資料。2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。準備得充分，是開展本次活動的關(guān)鍵所在。2．組織交流時，重點引導學生交流可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？3．交流過程中，盡量用事實說話，指導學生完整講述已知的事實，闡明自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。二、課時安排3課時三、教學過程第一課時一、打開思路，引出話題1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。我們可能終生也遇不到那樣的情境。（板書：學會生存）2．“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。說說由這四個字你想到些什么。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。2．出示：經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失。生命，屬于我們只有一次。3．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。2．確定座談會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。5．引導大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應對？（1）在家中的自我保護：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。防煤氣－要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災, 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?．談談你準備用哪些寫作方法。第三課時（習作講評）一、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。二、全班評議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。2．評議的重點（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（3）哪些部分寫得最精彩。4．范文：讓希望棲息在靈魂里──讀《魯濱孫飄流記》有感希望，一個多么溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/ 它棲息在靈魂里/ 唱沒有歌詞的歌曲/ 永遠/ 不會停息/ 在暴風中/ 聽來/ 最美/ 令人痛心的是這樣的風暴/ 它甚至能窘困/ 那溫暖著多少人的小鳥/ ??我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學，能幫媽媽做家務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！小玲叮當姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈。2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。課時安排2課時教學過程：第一課時（交流平臺）一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開