小數(shù)乘法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-25 17:44本頁(yè)面
【正文】 =13（元）師總結(jié)：兩種方法中方法1：前面3km應(yīng)收的7元。三、鞏固練習(xí)（智慧闖關(guān)）藍(lán)叔叔選擇的上網(wǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：每月交30元可以上網(wǎng)50小時(shí)。；超過(guò)12噸的部分。媽媽一次通話時(shí)間是8分29秒，她這一次通話的費(fèi)用是多少？（組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生練習(xí)）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）板書(shū)設(shè)計(jì)：方法1：7+4=13（元）方法2： 7=（元）前3km少算：3=（元）應(yīng)付：+=13（元）大家都來(lái)到荷塘，挖蓮藕抓魚(yú)蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語(yǔ)歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。用鮮蓮葉來(lái)熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來(lái)的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進(jìn)清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉(zhuǎn)小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。第三篇：小數(shù)乘法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)乘法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)16頁(yè)例9。會(huì)分析分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立思考、討論及動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的收費(fèi)方法，能夠正確解答分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）二、探究新知（課件出示：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3km以內(nèi)7元；超過(guò)3km，（不足1km按1km計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)。（2）。師：由于各地情況不同，出租車的計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不同。（課件出示例9）師：通過(guò)這幅圖你知道了哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)）師：，你們能幫助王叔叔算算共需要多少錢嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)解決方法，師提示并指導(dǎo)）學(xué)生根據(jù)提示列出算式并得出結(jié)果。（2）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，我們要分段計(jì)費(fèi)，以3km為界限分為兩個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。指名學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7+4=13（元）師：還有沒(méi)有其他的解決方法？（師引導(dǎo)學(xué)生思考：，3=（元），而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中是前3km以內(nèi)7元，這樣，=（元）。）學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)列出算式，師板書(shū)： 7=（元）前3km少算：3=（元）應(yīng)付：+=13（元）師總結(jié)：兩種方法中方法1：前面3km應(yīng)收的7元。三、鞏固練習(xí)（智慧闖關(guān)）藍(lán)叔叔選擇的上網(wǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：每月交30元可以上網(wǎng)50小時(shí)。；超過(guò)12噸的部分。媽媽一次通話時(shí)間是8分29秒，她這一次通話的費(fèi)用是多少？（組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生練習(xí)）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）板書(shū)設(shè)計(jì)：方法1：7+4=13（元）方法2： 7=（元）前3km少算：3=（元）應(yīng)付：+=13（元）第四篇：小數(shù)乘法小數(shù)除法解決問(wèn)題小數(shù)乘法小數(shù)除法解決問(wèn)題 ，現(xiàn)把這個(gè)長(zhǎng)方形花圃的四周圍上籬笆，需要籬笆多少米？這塊長(zhǎng)方形花圃占地多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)），一筒乒乓球有12個(gè)，買5筒乒乓球要多少元？。100快夠么？，家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？如果他改為步行，每小時(shí)走5km,？蘋(píng)果：，梨子：，香蕉：。每當(dāng)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容翻篇之后，學(xué)生依然是“我行我素”，仍然使用更具普遍性的精確計(jì)算解決所有問(wèn)題，這樣總會(huì)讓教師感受到深深的挫敗感。題目1：一只螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)，沿著一個(gè)長(zhǎng)方形邊框爬行（如下圖）。——選自《人教版五上數(shù)學(xué)書(shū)本》題目3：汽車的郵箱里有28kg汽油。尤其面對(duì)的是非現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，孩子仍然不喜歡用估算去解決。同樣的題目2和3，我將問(wèn)題改為“大約需要多少元？”和“估一估需要多少千克汽油？”，這樣選擇估算解決問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)占比就有了明顯上升。二、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)推進(jìn)估算教學(xué):從上面的分析可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法估算解決問(wèn)題》時(shí)只簡(jiǎn)單地通過(guò)1—2課時(shí)的學(xué)習(xí)很難有效形成自覺(jué)的估算意識(shí)，也無(wú)法熟練地運(yùn)用估算解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在實(shí)施的過(guò)程中，我們可以將用估算解決問(wèn)題這塊學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拆分或增減，而每一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以圍繞一個(gè)特定的目標(biāo)，將學(xué)生估算意識(shí)培養(yǎng)的大目標(biāo)轉(zhuǎn)變成許多個(gè)較小的學(xué)習(xí)模塊來(lái)落實(shí)。史寧中教授曾明確指出：精算的本質(zhì)是數(shù)的運(yùn)算，估算的本質(zhì)是數(shù)量的運(yùn)算。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)數(shù)學(xué)能力僅限于精確計(jì)算的個(gè)體，日后都將會(huì)被計(jì)算器、電子計(jì)算機(jī)取代。不難發(fā)現(xiàn)，解決實(shí)際背景中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中估算的選擇、判斷、分析與實(shí)施，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的直觀感知能力、判斷能力、選擇能力、分析能力，還是自覺(jué)的優(yōu)化意識(shí)、應(yīng)用
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