【正文】 恰好根據(jù)區(qū)說(shuō)題比賽這一契機(jī)，我就要求學(xué)生能夠?qū)⑦@樣的形式融入到用估算解決問(wèn)題中去，然后將估算說(shuō)題視頻發(fā)送給我，教師適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，提升孩子的積極性。：每位選手可攜帶一只筆進(jìn)場(chǎng)，不得攜帶任何計(jì)算工具（如計(jì)算器等）和紙張，填寫(xiě)商品序號(hào)的便簽紙?jiān)诒荣愰_(kāi)始前門(mén)口領(lǐng)取，如出現(xiàn)選手筆算等違規(guī)情況則取消其比賽資格?！爸R(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生的解決思路可能有幾種：方法一：筆算：2=（元）=（元）100－－=（元）夠買(mǎi)一盒10元的雞蛋。同樣的題目2和3，我將問(wèn)題改為“大約需要多少元？”和“估一估需要多少千克汽油？”，這樣選擇估算解決問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)占比就有了明顯上升。三、鞏固練習(xí)（智慧闖關(guān)）藍(lán)叔叔選擇的上網(wǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：每月交30元可以上網(wǎng)50小時(shí)。（板書(shū)：解決問(wèn)題）二、探究新知（課件出示：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3km以?xún)?nèi)7元；超過(guò)3km，（不足1km按1km計(jì)算。媽媽一次通話(huà)時(shí)間是8分29秒，她這一次通話(huà)的費(fèi)用是多少？（組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生練習(xí)）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）板書(shū)設(shè)計(jì)：方法1：7+4=13（元）方法2： 7=（元）前3km少算：3=（元）應(yīng)付：+=13（元）大家都來(lái)到荷塘，挖蓮藕抓魚(yú)蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語(yǔ)歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。（2）。（2）匯報(bào)解答結(jié)果，全班交流，分享思路。）師： km的路程，又該按多少千米來(lái)付費(fèi)呢？（學(xué)生思考回答）師：真棒！不足1 km按1 km計(jì)算，也就是說(shuō)我們要采用“進(jìn)一法”取“整千米”數(shù)。感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）解法一：分段計(jì)算3千米以?xún)?nèi)的費(fèi)用： 7元超出3千米的費(fèi)用： （73）=6（元）總共要付的費(fèi)用：7+（73）=7+4 =7+6 =13（元）答：這位乘客應(yīng)付車(chē)費(fèi)13元。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的相關(guān)信息。教師引導(dǎo)：（1），但不足1km按1km計(jì)算，那共需付7km的費(fèi)用。把剝好的蓮子對(duì)半打開(kāi)去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒(méi)有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。（3）不足1km按1km計(jì)算。這只長(zhǎng)頸鹿高多少米？梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米？。（一）改編教材，對(duì)估算進(jìn)行直觀(guān)優(yōu)化談估算一般繞不開(kāi)精算。（3）賞析評(píng)價(jià)，重點(diǎn)研討。若是活動(dòng)太易于操作就很難達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，太難則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，因此一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇契合的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗到些許甜頭。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)根據(jù)估算學(xué)習(xí)的內(nèi)容采集、編制相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供給學(xué)生估算素材，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和素材就會(huì)進(jìn)一步地豐富，更利于它們估算能力的提高及估算意識(shí)的養(yǎng)成。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式給估算教學(xué)提供了新的思路，更好地分解了估算教學(xué)中的難點(diǎn)——估算意識(shí)的培養(yǎng)，突破了課堂教學(xué)在時(shí)間、空間上的制約，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)方式的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生用估算解決問(wèn)題的能力。100?；诖宋覄?chuàng)編了一個(gè)“誰(shuí)是估價(jià)王”的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)：誰(shuí)是估價(jià)王一、活動(dòng)目標(biāo)：以“逛超市”的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)估算的熱情，培養(yǎng)他們的估算意識(shí)和估算水平，幫助他們建立良好的數(shù)感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到問(wèn)題，如果教師或題目沒(méi)有明確指出要使用估算，那么學(xué)生第一時(shí)間會(huì)想到用精算來(lái)解決問(wèn)題而極少數(shù)的學(xué)生會(huì)想到用估算這種方法解決問(wèn)題。因此我覺(jué)得教材在例題的編寫(xiě)中缺少一個(gè)用估算與精算解決問(wèn)題的比較環(huán)節(jié)。你覺(jué)得它能再次經(jīng)過(guò)起點(diǎn)嗎？——選自《人教版五上數(shù)學(xué)作業(yè)本》題目2：學(xué)校食堂準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)下面這些水果，100元夠嗎？蘋(píng)果：，梨：，（共2箱）。（3）前面3km應(yīng)付7元。進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。方法2：，再加上前3km少算的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們平時(shí)乘坐過(guò)出租車(chē)嗎？你乘坐出租車(chē)時(shí)，是怎樣付費(fèi)的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活常識(shí)匯報(bào)）師：這節(jié)課我們來(lái)探究有關(guān)小數(shù)乘法的解決問(wèn)題。1．基本練習(xí)，鞏固新知。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）二、合作交流，探索新知1．出示教材第16頁(yè)例9情境圖，理解題意。下面我們就一起探究解決出租車(chē)計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。師：我們把這種方法叫做：“先假設(shè)再調(diào)整’.(板書(shū) 解