【正文】 后教學(xué)片段設(shè)計(jì)如下：，整理信息，分析解決。（一）改編教材，對(duì)估算進(jìn)行直觀優(yōu)化談估算一般繞不開精算。司機(jī)前往200km遠(yuǎn)的農(nóng)場中途要加油嗎？——選自《人教版五上數(shù)學(xué)作業(yè)本》測查結(jié)果表明，面對(duì)在五上已經(jīng)學(xué)習(xí)并解決過的問題，學(xué)生用估算解決的比例仍然不大。這只長頸鹿高多少米？梅花鹿比長頸鹿矮多少米？。所以，才是應(yīng)該付的出租車費(fèi)。（3）不足1km按1km計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把剝好的蓮子對(duì)半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。藍(lán)叔叔這個(gè)月上網(wǎng)78小時(shí)，需要交多少網(wǎng)費(fèi)？（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）某市自來水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)。教師引導(dǎo)：（1），但不足1km按1km計(jì)算，那共需付7km的費(fèi)用。）師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說這個(gè)標(biāo)簽是什么意思。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)分段計(jì)費(fèi)問題的相關(guān)信息。學(xué)生的作業(yè)展示并讓學(xué)生說算理，全班交流，分享思路。）解法一：分段計(jì)算3千米以內(nèi)的費(fèi)用： 7元超出3千米的費(fèi)用： （73）=6（元）總共要付的費(fèi)用：7+（73）=7+4 =7+6 =13（元）答：這位乘客應(yīng)付車費(fèi)13元。（學(xué)生說一說）師：也就是要知道出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。）師： km的路程，又該按多少千米來付費(fèi)呢？（學(xué)生思考回答）師：真棒！不足1 km按1 km計(jì)算，也就是說我們要采用“進(jìn)一法”取“整千米”數(shù)。）師：。（2）匯報(bào)解答結(jié)果，全班交流，分享思路。過程與方法：通過獨(dú)立思考、討論及動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)問題的方法。（2）。指名學(xué)生匯報(bào)，教師板書：7+4=13（元）師：還有沒有其他的解決方法？（師引導(dǎo)學(xué)生思考：，3=（元），而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中是前3km以內(nèi)7元，這樣，=（元）。媽媽一次通話時(shí)間是8分29秒，她這一次通話的費(fèi)用是多少？（組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生練習(xí)）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）板書設(shè)計(jì)：方法1：7+4=13（元）方法2： 7=（元）前3km少算：3=（元）應(yīng)付：+=13（元）大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。第三篇：小數(shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書16頁例9。（板書：解決問題）二、探究新知（課件出示：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3km以內(nèi)7元；超過3km，（不足1km按1km計(jì)算。（課件出示例9）師：通過這幅圖你知道了哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)）師：，你們能幫助王叔叔算算共需要多少錢嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)解決方法，師提示并指導(dǎo)）學(xué)生根據(jù)提示列出算式并得出結(jié)果。三、鞏固練習(xí)（智慧闖關(guān)）藍(lán)叔叔選擇的上網(wǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：每月交30元可以上網(wǎng)50小時(shí)。每當(dāng)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容翻篇之后，學(xué)生依然是“我行我素”，仍然使用更具普遍性的精確計(jì)算解決所有問題，這樣總會(huì)讓教師感受到深深的挫敗感。同樣的題目2和3，我將問題改為“大約需要多少元？”和“估一估需要多少千克汽油？”，這樣選擇估算解決問題的學(xué)生人數(shù)占比就有了明顯上升。從長遠(yuǎn)來看，一個(gè)數(shù)學(xué)能力僅限于精確計(jì)算的個(gè)體，日后都將會(huì)被計(jì)算器、電子計(jì)算機(jī)取代。學(xué)生的解決思路可能有幾種：方法一：筆算：2=（元）=（元）100－－=（元）夠買一盒10元的雞蛋。提問：這些方法有什么不同，你更欣賞哪一種？②“知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)接受的過程，更是一個(gè)創(chuàng)造的過程。（三）創(chuàng)編活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展以往常規(guī)的估算解決問題學(xué)習(xí)，學(xué)生只會(huì)采取模仿性進(jìn)行估算，并不能融入自己的想法。：每位選手可攜帶一只筆進(jìn)場，不得攜帶任何計(jì)算工具（如計(jì)算器等）和紙張，填寫商品序號(hào)的便簽紙?jiān)诒荣愰_始前門口領(lǐng)取，如出現(xiàn)選手筆算等違規(guī)情況則取消其比賽資格。老師的汽車每百公里油耗是5升，請(qǐng)你幫我判斷一下到合肥這一箱油夠用嗎？”學(xué)生一般的估算方法就是先把536千米看成600千米，600247。恰好根據(jù)區(qū)說題比賽這一契機(jī)，我就要求學(xué)生能夠?qū)⑦@樣的形式融入到用估算解決問題中去，然后將估算說題視頻發(fā)送給我，教師適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，提升孩子的積極性。