【正文】 97年：《北京文學(xué)》第十一期，語文教學(xué)很糟糕，除了“應(yīng)試”，還忽略了 2語文教學(xué)的人文性。反思：不能一味強(qiáng)調(diào)人文性。一、閱讀教學(xué)是主體，是終點(diǎn)。二、各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)不十分明確。教學(xué)中，低年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，把語文課上成了文學(xué)賞析課。低年級要把時(shí)間放在識字、寫字上；中年級重視詞句，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，少在篇章上下功夫。每年段要澆好自己的“園”，種好自己的“田”。課改調(diào)研：中小學(xué)生課改后詞匯量下降了。警示：忽視了字詞教學(xué)。是三個(gè)學(xué)段總和。別把太多的時(shí)間用在分析課文上。四、閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。往往在理解內(nèi)容上低估學(xué)生，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問題，浪費(fèi)了不少的教學(xué)時(shí)間。試驗(yàn)：提出課文兩個(gè)問題讓學(xué)生自主討論，這樣的課效果好！閱讀教學(xué)的起點(diǎn)在“憤悱之處” “悱”口欲意而未能言其貌。教師要善于抓住這兩個(gè)點(diǎn)，揣摩孩子的心理，歸納孩子的學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，叫“教學(xué)起點(diǎn)”，心理學(xué)上叫“最近發(fā)展區(qū)域”，就是跳一跳摘到桃子的地方。五、語文教學(xué)中出現(xiàn)的口號太多，“亂花漸欲迷人眼”“詩意語文”“人文語文” “本真語文”“純真語文”?? “語文”就是語文。加修飾語窄化了語文。六、兒童閱讀，“廣泛閱讀”、“大量閱讀”還沒有提到議事日程上來。美國在克林頓時(shí)代大投資促進(jìn)兒童閱讀，信息時(shí)代閱讀能力是最重要的！美國用了10年時(shí)間，閱讀能力提高了。◆美國孩子放學(xué)后，社區(qū)圖書館讀書。也可以騰出課內(nèi)時(shí)間來指導(dǎo)孩子讀書。全市規(guī)劃：每個(gè)單元配一本課外書?！裾憬踽轮劾蠋?，閱讀考核130本書，七級，2800萬字——最高級 ●閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子就能學(xué)好語文。拿出時(shí)間來加強(qiáng)課外閱讀的展示與交流。這樣，學(xué)生就會終身受益。老師：物美價(jià)廉，經(jīng)久耐用三種“最可愛”的人之一。自能讀書，不待老師教；自能作文，不待教師改。聯(lián)系上下文等理解詞、句、段，進(jìn)而把握課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)略讀，初知大意體會詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法養(yǎng)成讀書，看報(bào)習(xí)慣三、高年級學(xué)段要求：在低、中年級基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，能夠體會詞句的含義，感情色彩和表達(dá)效果。學(xué)習(xí)不同文體的文章的閱讀。值得注意的地方—— ●每年級都要重視朗讀和默讀 ●每年級都要重視學(xué)和詞句的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：要明確，既要“薄”又要“精” 薄——樹立大語文的資源觀 精——借助教科書中的一篇篇文章養(yǎng)成讀書的習(xí)慣能力，運(yùn)用到略讀課文中來。在“三點(diǎn)”上下功夫，既得意又得言。落實(shí)學(xué)生和自主學(xué)習(xí)★讓學(xué)生自己“動天君”（動口動手動腦）——葉老 ★教，所要求的是讓學(xué)?！皩W(xué)的本身”就是“漁”，是點(diǎn)石成金鐵“手指頭”?！白寣W(xué)” ★復(fù)試班學(xué)生的能力提高書。教師作一個(gè)統(tǒng)計(jì)：一節(jié)課，你說了多少話？提了多少問？你會嚇一跳。利用大屏幕，讀只言片語，不行！必須多讀整篇的課文。盡可能地在讀懂文本，在讀明課文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子多讀幾篇和內(nèi)容有關(guān)的課文！多練，加強(qiáng)識字，鞏固識字，寫字環(huán)節(jié)。低年級要求讀正確，而不是有感情?！~圣陶 ★看你怎么教？——呂淑湘課文有什么可“磨”的呢？挑幾處地方講?！耙詫W(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”（體現(xiàn)服務(wù)意識）：學(xué)習(xí)過程的組織學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定探究問題的整合重點(diǎn)疑點(diǎn)的點(diǎn)拔學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生精彩的生成 方法：發(fā)動——調(diào)動積極性營造——造設(shè)民主、寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍。低年級教學(xué)方法：落實(shí)識字、寫字為重點(diǎn)，不論在哪都認(rèn)識，挪地方也認(rèn)識。改進(jìn)教學(xué)的方法，不要勞而無功。江蘇：規(guī)定每節(jié)課課內(nèi)寫字至少8分鐘，不留課外作業(yè)。中年級閱讀教學(xué)方法：加強(qiáng)段的訓(xùn)練。段中有幾句話？如何聯(lián)系起來的？分→總，總→分，構(gòu)段的方法。高年級的閱讀教學(xué)方法：加強(qiáng)篇的教學(xué)。如《美麗的小興安嶺》按照一年四季的時(shí)間順序如《頤和園》《記金華的雙龍洞》屬于游記，后者葉老還有一條暗線：小溪快速地讀，略讀課文初知大意。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力。關(guān)于“略讀課文”怎么教。精讀課文重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，一定要放手，即“讓學(xué)。如果說精讀課文是從整體到部分再到整體來教的話，那略讀課文就可以按照幾遍讀的方法來教。再讀：整體把握課文大意（引導(dǎo)孩子精當(dāng)、準(zhǔn)確地概括。三讀：引導(dǎo)孩子抓住生動、精彩的語言談感受，揣摩寫法。讀課文采用“幾遍讀”的教法：第一遍：初讀課文，交流初讀，感受“我讀懂了什么？”第二遍：整體上把握大意，初知大意，幾句話概括。第三遍：抓住精彩的語言、品味，揣摩寫法。培養(yǎng)孩子學(xué)會瀏覽的，圍繞一個(gè)主題來瀏覽。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。狠抓落實(shí)識字寫字。中國孩子獨(dú)立閱讀時(shí)間比拼讀國家晚一年。識字兩手抓，一手抓教科書，有師指導(dǎo)；一手抓生活識字，無師自通。認(rèn)讀字用簡單的方法，不用分析，抓特點(diǎn)，整體識記。一定要反復(fù)再現(xiàn)。指導(dǎo)書寫上要求要嚴(yán)格。獨(dú)體字抓主筆，合體字胖瘦，高矮，穿插挪讓，一邊板書一邊觀察。二、閱讀教學(xué)要增效怎么增效？（一）搞清各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：字、詞、句教學(xué)識字、寫字、學(xué)詞。低年級詞匯量2000個(gè)。要讓每個(gè)初入學(xué)兒童都做到把課文讀正確，不是一件輕而易舉的事情。讀出長句的停頓，這是語感的問題，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語感。理解：理解詞句，要少而精。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖畫，聯(lián)系句子。中年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：詞句段教學(xué)繼續(xù)抓識字寫字學(xué)詞，詞語理解意思，體會表達(dá)效果。抓感情變化、感情基調(diào)，讀出感情，不要純技術(shù)指導(dǎo)。一邊讀，一邊想，一邊畫，一邊批注。略讀：略讀課文，粗知大意，讓孩子自主閱讀。理解(段)（1）詞句：了解意思，體會表