【正文】 瑩，這年19歲。她這一年中常常給報紙寫點宣傳性文章，發(fā)表時，用的是學名“謝婉瑩”。她發(fā)表的第一篇小說，叫做《兩個家庭》。不敢署她的真名“謝婉瑩”，而用了筆名“冰心”?？菚r，在“冰心”之下，多加了“女士”二字。這幾年是冰心創(chuàng)作最初的旺盛時期。8月3日，冰心赴美留學，沿途的見聞，去國的心境，客居的情思，異國的趣事，以及后來回國時的歡悅，都成了她早期散文代表作《寄小讀者》的內容。直到1934年《文學季刊》在北京創(chuàng)刊，應鄭振鐸之聘任該刊編委員之后，創(chuàng)作才又多起來。當時多難的祖國，又被國民黨推入內戰(zhàn)的火海，她好像也置身戰(zhàn)火，心情惶惶，為祖國痛苦著，創(chuàng)作的心緒像遇霜的秋葉，逐日枯萎。但冰心一家從日本回國并不容易，因為他們去的時候拿的是國民黨政府的護照。冰心，擁抱祖**親，也終于找到了真正的母愛。1952年初夏一個傍晚，周恩來同志在中國海招待冰心和吳文藻教授，給了冰心強大的動力，她更加勤奮地寫作，特別為孩子們寫作。這時候，總理讓鄧穎超同志把她接到家里，安慰她、鼓勵她。1966年，“文化大革命”平地而起，橫沖直撞，到處進行史無前例的大破壞。1970年，冰心和吳文藻告別久居的老屋，一起到湖北沙洋“五七”干校勞動：種麥子、點豆子、看青、摘棉花。逆境中，又是周恩來親自出面保護她。前后已五十余年。它們的文字同樣清麗可愛，但情調卻迥然不同。從冰心豐富的作品中，我們可以清晰地看到她生活的不同的時代，她所跋涉的足跡，能聽到她真實的心聲。如果這首小詩也能像《寄小讀者》和《小桔燈》一樣能觸動朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。而且經歷了大半個世紀的變遷，詩歌中更有許多字詞句等方面的問題值得探討。此致 敬禮你們的冰心奶奶1999年1月 3．作者的話我是怎樣寫《繁星》和《春水》的“五四”以后，在新詩的許多形式中，有一種叫做“短詩”或“小詩”的?，F在回憶起來，我不記得那時候我讀過多少當代的別人的短詩沒有，我自己寫《繁星》和《春水》的時候，并不是在寫詩，只是受了泰戈爾《飛鳥集》的影響，把自己許多“零碎的思想”，收集在一個集子里而已。在我們求知欲最旺盛的時候，我們在課外貪婪地閱讀這些書報，就是在課內也往往將這些書報壓在課本底下，公開的“偷看”，遇有什么自己特別喜歡的句子，就三言兩語歪歪斜斜地抄在筆記本的眉批上。日子多了，寫下來的東西也有相當的數量，雖然大致不過三五行，而這三五行的背后，總有些和你有關的事情，看到這些字，使你想起很親切很真實的情景，而舍不得丟掉。當他自己將他的孟加拉文的詩歌譯成英文的時候，為要保存詩的內容就不采取詩的分行的有韻律的形式，而譯成詩的散文。《飛鳥集》原文是不是民歌的形式，我也不清楚。我心里一動，我覺得我在筆記本的眉批上的那些三言兩語，也可以整理一下，抄了起來。泰戈爾的《飛鳥集》是一本詩集，我的《繁星集》是不是詩集呢？在這一點上我沒有自信力，同時我在寫這些三言兩語的時候，并不是有意識地在寫詩，（我上新文學的課，也聽先生講過希臘的小詩，說是短小精悍，像蜜蜂一樣，身體雖小卻有很尖利的刺，為諷刺或是講些道理是一針見血的等等。）所以我在一九三二年寫的《全集自序》中，曾有這么一段：談到零碎的思想，要聯帶說一說《繁星》和《春水》??《繁星》、《春水》不是詩，至少是那時的我，不在立意做詩。我以為詩的重心，在內容而不在形式，同時無韻而冗長的詩，若是不分行來寫，又容易與詩的散文相混。同時情感上也應該有抑揚頓挫，三言兩語就成一首詩，未免太單薄太草率了。以后，在一九二一年二月，我在西山寫了一段短小的散文《可愛的》，寄到《晨報副刊》去，登出的時候，卻以分行的詩的形式排印了，下面還附有編者的按語，是：這篇小文饒詩趣，把它一行行地分寫了，放在詩欄里，也沒有不可（分寫連寫本來無甚關系，是詩不是詩，須看文字的內容），好在我們分欄，只是分個大概，并不限定某欄必當登載怎樣怎樣一類的文字；雜感欄也曾登過極饒詩趣的東西，本欄與詩欄，不是今天才打通的。（本篇最初發(fā)表于《詩刊》１９５９年４月２５日第４期，后收入散文集《我們把春天吵醒了》。）生：我覺得詩歌的第一句中的“從來不肯妄棄了”讀起來有點拗口。生我覺得第一句中的“了”字也可以刪去，因為“了”有表示完成的意思，刪去更能從時間上表達作者對母親的綿長思念。師：我同意這些同學的說法，同時提出兩個方面的問題。并且當時沒有“的地得”之分。生2：我認為不可以。用“妄棄”更能表達對母愛的珍惜。師：那你認為可以換用哪個字？ 生3：我覺得“放”字會更好。因為“放”字給人一種有目的的感覺。生：我也認為是“拋”字更好，因為當時作者正在大海上，還上風大浪大，作者的心境也不是平靜的。她是在發(fā)泄她的孤獨，寂寞和思家的情緒。我認為沒有什么問題。輪船很大，表達不出詩的意境。輪船表達不出這種美感。師：大家講得真好。那么可見，“舟”象征了什么？ 生：作者的心。生：孤帆遠影碧空盡。師：今節(jié)課同學們提出了許多有價值的問題。在這里老師插個隊也問一個問題，好嗎？生：（齊）好！師：我最喜歡詩歌的最后一句，你們看：紙船是有形的東西，而愛和悲哀是無形的東西。但我覺得還可以改喔。我們?yōu)槭裁床豢梢愿哪兀枯d著歸去（延長聲音——）生：淚水。生：一船淚水。這就是詩歌。四八弱小的草??！驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。）之二：春水之三：不來也好，我已從蔚藍的水中，釣著詩趣了。語調活潑、生動，展現了一幅人與自然融為一體的“垂釣詩趣圖”。三六陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：“藉我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！樹干兒穿出來了； 堅硬的磐石，裂成兩半了。）之五：繁星）第三篇：《冰心詩四首》教案2013年秋學期初一語教案（03）課題：《冰心詩四首》編寫：夏冰 審定：施云康 日期：9月1日教學目標能有感情地朗讀詩歌，用自己的語言說出作者在詩中表達的情感；能理解作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。教學重點1．品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。3．有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學設計：誦讀法 教學時間：二課時第一課時教學過程一、導入：簡介作者冰心，原名謝婉瑩，福建省閩侯縣人，現代著名作家、兒童文學家。冰心詩三大主題：母愛、自然、童真。詩人巧妙地用第一個“躲”字引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和情感）受到了打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。四、合作探究《母親》主要運用了哪些手法？表達了什么主題？主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無私的。學習課文《紙船》一、導入：海浪滔滔，海風吹卷。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯翩。作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？明確：詩人步入青年以后對母愛的懷念與依戀。思念至深之情的表露。表達對母愛的感恩和回報。在感情交流的方式上，童稚期的尋求母愛的保護，表現了母愛的偉大和無私，而青年期對母愛的懷念和依戀，則體現和表達了對母愛的感恩和回報。前者側重于母愛的付出，后者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解，其中感情體驗值得珍惜，內涵豐富而美好。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。第二課時學習目標：能通過反復的朗讀，體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來人生。《成功的花》一、復習檢查：背誦《母親》和《紙船》。投影內容：21歲——生意失敗； 22歲——角逐議員落選； 23歲——生意再度失敗； 26歲——愛侶去世； 27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯邦眾議員落選； 36歲——角逐聯邦眾議員再度落選； 47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。組織學生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？體會作者