分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)[最終定稿]-在線瀏覽
2024-10-25 16:18本頁面
【正文】 這樣一段話：“一尺之捶，日取其半，萬世不竭?！币怀咧肥侵赣邢薜拈L度，而萬世不竭是指無限的時(shí)間。我們可以把他變成數(shù)學(xué)問題，來理解這個(gè)問題。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？(1)讀題(你明白了嗎？明白了)（2）拿出準(zhǔn)備好的紙條，按照要求，動(dòng)手中折一折、涂一涂，看看“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”（3）小組交流（4）全班匯報(bào)（學(xué)生邊展示邊匯報(bào)）生：把這條紙平均分成兩份，第一次剪去他的1/2還剩1/2，第二次剪去剩余部分的1/2，就是求1/2的1/2是多少，（1/4）。生：我第一次剪把一張紙平均分成了2份，剪去他的1/2，還剩多少 ？（1/2）第二次剪剩余部分的1/2，（剩余部分是多少呢？）1/2。（點(diǎn)：也就是在1/2的基礎(chǔ)上剪了1/2）。（點(diǎn)：①是多少呢？打開看看（1/4）。部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。（2）同桌互說你是怎么想的。我再給他這樣平均分成4份，取了其中的1份。（點(diǎn)：是誰的1/4？）我先豎著分平均分成4份，取了其中的三份，我再橫著分，把3/4平均分成4份，取其中的1份，就是3/16你能把它剛才說的過程結(jié)合圖形再說一遍嗎？還有的同學(xué)是這樣做的，大家一起看一下，這樣行不行？行，你看行嗎?第一次分的時(shí)候3/4能分出來。所以我們分的時(shí)候可以先豎著分，再橫著分。（4）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？紅色部分占整張紙的幾分之幾？（5）你那么3/41/4=？（6）通過折我們知道了3/41/4=3/16（7）觀察：結(jié)合圖觀察3/16的16表示什么？（表示分的份數(shù)）3表示什么？（3/4和1/4共同的部分）做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。這就是今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（三）看書質(zhì)疑三、課堂練習(xí)解決問題。學(xué)生完成后，說說解題思路。知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）二、講授新課教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果是小紅的 ；笑笑的蘋果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋果？教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對學(xué)生進(jìn)行提問。教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？教師和學(xué)生對比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。三、鞏固練習(xí)做課本5頁試一試，36的 和 分別是多少？注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。32/5 4/52：分?jǐn)?shù)乘法（三）二、扶放結(jié)合探究新知*1/2的算例。*1/5，5/6*2/3寫出計(jì)算過程，小結(jié)計(jì)算方法：分子乘分子，分母乘分母。：教材1011頁練習(xí)一。第三篇：分?jǐn)?shù)乘法(三)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。教師提問學(xué)生回答問題。注意兩種約分方式。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對學(xué)生進(jìn)行提問。也就是教師讓學(xué)生從圖中看出是，讓學(xué)生從=中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。并對學(xué)生的說法給以鼓勵(lì)。驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證？，并讓學(xué)生分析為什么？課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多
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