【正文】 引導(dǎo)學(xué)生初步理解求幾分之幾是多少可以用乘法計算，掌握分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法?！　≌n前思考：　　首次教學(xué)分數(shù)乘法，教材除了從實際問題引出，還盡量與整數(shù)乘法靠近，教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，構(gòu)建新運算的意義與算法。高教導(dǎo)設(shè)計的教學(xué)預(yù)案中可以看出已經(jīng)體現(xiàn)了這一點，在教學(xué)例1的第2小問時讓學(xué)生獨立嘗試計算。交流時主要聯(lián)系分數(shù)乘法的意義來解釋計算過程，并通過這一題的計算明確：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的，要約分成最簡分數(shù)。分數(shù)乘法算式和整數(shù)乘法算式一樣，不區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，求3個3/10是多少，算式33/10和3/103都可以。尤其是在方框里填數(shù)：3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□□/10，要讓學(xué)生經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過程，建構(gòu)了新的計算方法?！　》謹?shù)乘法教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)　　1．結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義?！　?．能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。　　教學(xué)難點分析和解決分數(shù)乘整數(shù)的實際問題?！　?．出示題目，學(xué)生進行計算　　（1）6+6+6=63　　二、新授：　　出示題卡　　1個圖案占一張彩紙的1/5，3個圖案占這張彩紙的幾分之幾？　　引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計算，乘法計算三種分式來解決問題?！　W(xué)生仔細閱讀題卡，理解題意否，列式計算。　　全班進行交流。　　在交流各自的語言地理學(xué)的過程中，讓學(xué)生體會分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。　　學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計算?！　“鍟O(shè)計：　　分數(shù)乘法　　分數(shù)乘整數(shù)例題：　　意義：　　法則：　　教學(xué)反思：　　分數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)　　，進一步探索和理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能夠熟練準(zhǔn)確的計算?！　?．使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。：理解整數(shù)乘以分數(shù)的意義，并能證確計算?！　?／83．3／104．7／2412　　二、情境創(chuàng)設(shè)　　教師出示課件課本情境圖：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的1／2；笑笑的蘋果是小紅的1／3，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？　　，并對學(xué)生進行提問。淘氣的蘋果是6個的1／2，即把6個蘋果平均分成2份，其中的份就是淘氣的蘋果數(shù)。還有其它分的方法么？學(xué)生交流?！　?？　?。ㄐπΓ?1／3=2）　　。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法?！　?，學(xué)生說說：“打折”的意思？八折、九折分別表示什么意思?學(xué)生計算　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）　　分數(shù)乘法（二）　　61／2==61／2=361／3==61／3=2　　整數(shù)乘以分數(shù)的意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？　　整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法：用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變?！　〗虒W(xué)反思：本節(jié)課有以下優(yōu)點：，引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)乘以分數(shù)的意義通過課堂活動使學(xué)生認識到分數(shù)乘法就在我們的生活中，學(xué)生對分數(shù)乘法的意義有了更深的理解?！　》謹?shù)乘法教學(xué)設(shè)計7一、教材分析：　　六年級上冊第二單元圍繞”分數(shù)乘法”這個主題。本單元是在整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是學(xué)習(xí)分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎(chǔ)?！　「鶕?jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨安排。與整數(shù)，小數(shù)的計算教學(xué)相同，教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會運算意義的要求。同時也不再呈現(xiàn)分數(shù)乘法的計算法則，簡化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，需要學(xué)習(xí)透過事物表象揭示事物的本質(zhì)。　　理解乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并會應(yīng)用這些運算定律進行一些簡便計算?！　±斫獾箶?shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。　　會解答求一個數(shù)的同分之幾是多少的實際問題?！　∪?、主題單元教學(xué)構(gòu)想：　?。ㄒ唬┳⒁馊齻€原則　　在已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識?！　「淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動手操作，自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分數(shù)乘法?！　〉谝徊糠郑悍謹?shù)乘法（7課時）　　通過直觀與操作幫助學(xué)生理解分數(shù)乘法的算理，會正確進行計算?！　〉诙糠郑航鉀Q問題（5課時）　　緊密聯(lián)系分數(shù)乘法的意義，理解和掌握解決問題的思路與方法。　　第三部分：倒數(shù)的認識（1課時）　　讓學(xué)生充分觀察討論，找出算式的特點?！　“才啪毩?xí)。因此，使學(xué)生掌握分數(shù)乘法具有重要的意義。為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊?！　≡谡n堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準(zhǔn)確地進行計算?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：電腦課件　　教學(xué)過程：一、舊知鋪墊　　計算下列各題　　2/11+2/11+2/11　　過程要求　　(1)寫出計算過程?！　∠胍幌?，能不能把2/11+2/11+2/11改寫成乘法算式呢？　　二、探索新知　　教學(xué)例1　　（1）出示例題　　根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖?！　煟?/113=，說一說你是怎么想的？　?、賹W(xué)生在小組交流各自的想法　?、谛〗M討論后反饋思維的過程和結(jié)果　　教師板書：　　③總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。　　教學(xué)例2　　計算：3/86　　(1)學(xué)生獨立計算。　　(3)比較計算過程，看一看哪一種更為簡單　　(3)歸納：能約分的要先約分，再計算。　?。?）學(xué)生獨立完成，然后計算過程和結(jié)果。如：　　6/7107==60(kg)　　課本練習(xí)二第2題　　四、課后作業(yè)設(shè)計　　一、計算　　7/873/481/931/24　　5/655/183272/33/816　　三、列式計算　　3個5/8是多少？2/3的6倍是多少？　　5/14擴大7倍以后是多少？5/6與24的積是多少？　　課后反思：　　第二課時分數(shù)乘分數(shù)　　教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3，第11頁例4以及“做一做”，練習(xí)二中的4題　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解一個數(shù)乘分數(shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少?！　≈仉y點、關(guān)鍵：　　重難點：分數(shù)乘分數(shù)的計算方法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：實物投影或者電腦課件?！　〕鍪痉鬯Ρ诘漠嬅?，給出條件：每小時粉刷這面墻的1/5。　　以分數(shù)乘整數(shù)的問題作研