整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-04 01:49本頁面
【正文】 一、創(chuàng)境激疑（一）復(fù)習(xí)鋪墊想一想它們相等嗎？為什么？①25 36 36 25 ②（17 25） 4 17 （25 4）③ 72 13+28 13 （72+28） 13 想一想，說一說：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用字母怎樣表示。）這節(jié)課我們就來研究這個問題。通過質(zhì)疑讓學(xué)生明確探究問題和目標(biāo)。仔細(xì)觀察這兩算式的特點(diǎn)，看看符合哪個運(yùn)算定律？（乘法分配律）想一想：整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)乘法呢？（二）合作探究課件出示課本第9頁的幾組算式：（1）自主觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系，并填在課本上。（2）在小組內(nèi)補(bǔ)充完善并歸納。）（三）自主探究例7課件出示例7：既然整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于分?jǐn)?shù)乘法也適用，我們就應(yīng)用這些運(yùn)算定律來計(jì)算，并把課本上的補(bǔ)充完整。觀察情境圖認(rèn)真思考自主列示指名匯報(bào)自由讀一讀仔細(xì)觀察自主觀察補(bǔ)充課本獨(dú)立思考小組交流指名匯報(bào)交流獨(dú)立計(jì)算補(bǔ)充課本同桌互說指名板演并反饋教學(xué)中應(yīng)最大可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，使學(xué)生積極參與觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)。教學(xué)中教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1