【正文】 個數(shù)的倒數(shù)。教學重點：倒數(shù)的意義。教學過程：一、激趣導入，引發(fā)探究課前帶學生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戲師：生1請問你找到的朋友是誰？生1：生2 師：生2你愿意做生1的朋友嗎？生2：愿意師：生1和生2互為朋友。師：能不能單獨說生1是朋友，或者生2是朋友呢？生：不能，只能說誰是誰的朋友。師：在數(shù)學王國中是否也存在這種互為關系呢？比如??生：約數(shù)和倍數(shù)的關系、互質關系??今天我們學習的倒數(shù)，也是屬于這種互為關系。教師介紹：乘積是1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù)。（即：其中的一個數(shù)叫做另一個數(shù)的倒數(shù)。（讓學生了解“1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。交流時，說說自己是怎樣想的練一練板書設計：倒數(shù)乘積是1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù)。板書設計教學反思第二篇：分數(shù)乘法教學設計分數(shù)乘法教學設計知識目標：是學生能夠根據(jù)分數(shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關系。情感態(tài)度價值觀：讓學生經(jīng)歷解決問題的 過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學難點：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關系。）學生獨立完成，集體評講。求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？二、探究新知創(chuàng)設情境，提出問題同學們真聰明，新知識都學會了，今天淘氣、小紅和笑笑聚在一起，我們看看他們遇到了什么數(shù)學問題呢？（課件2）：淘氣說：我的蘋果數(shù)是小紅的1／2小紅說：我有6個蘋果。機靈狗看同學們這么聰明，又給你們提了一個問題：笑笑有多少個蘋果？怎么樣列乘法算式，把什么看作是單位“1”，也就是求什么？同學們自己去尋求答案吧！三鞏固練習1，叔叔今年36歲。小強的年齡是叔叔的1／6。（2）小強今年幾歲？相當于把（）平均分成（）份，取其中的（）份，用算式（）表示。四、小結：通過本節(jié)課的 學習你有什么收獲，還有什么第三篇：分數(shù)乘法教學教學設計（通用）分數(shù)乘法教學教學設計范文（通用5篇）作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。分數(shù)乘法教學教學設計1單元目標：使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。單元重點：分數(shù)乘法的意義和計算法則。分數(shù)乘法計算法則的推導。通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學難點：引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？（2）計算：＋＋＝＋＋＝引出課題。二、新授利用＋＋教學分數(shù)乘法。同學們想想看，3＝9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整。（1）引導學生看圖，理解人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。（2）引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個是多少？（列式：3=）結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。教學例2（1）出示6，學生獨立計算。（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）做一做第3題。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。分數(shù)乘法教學教學設計2一、教材分析：六年級上冊第二單元圍繞“分數(shù)乘法”這個主題。本單元是在整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關系問題的內容單獨安排。與整數(shù)，小數(shù)的計算教學相同，教材體現(xiàn)結合具體情境體會運算意義的要求。同時也不再呈現(xiàn)分數(shù)乘法的計算法則，簡化了算理推導過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，這樣可以為學生探索與交流提供更多的空間。思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，需要學習透過事物表象揭示事物的本質。理解乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并會應用這些運算定律進行一些簡便計算。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。會解答求一個數(shù)的同分之幾是多少的實際問題。三、主題單元教學構想：（一）注意三個原則在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新的知識。改變學生學習方式，通過動手操作，自主探索和合作交流的方式學習分數(shù)乘法。第一部分：分數(shù)乘法（7課時）通過直觀與操作幫助學生理解分數(shù)乘法的算理，會正確進行計算。第二部分：解決問題（5課時）緊密聯(lián)系分數(shù)乘法的意義，理解和掌握解決問題的思路與方法。第三部分：倒數(shù)的認識（1課時）讓學生充分觀察討論，找出算式的特點。安排練習。因此，使學生掌握分數(shù)乘法具有重要的意義。為以后應用題教學作好輔墊。在課堂上多激發(fā)學生的興趣，課后多與學生溝通，了解他們的學習動態(tài)。提高教學質量。教學目的：１、使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應用題。教學重點：正確分析數(shù)量關系，找準單位１教學難點：依題意正確畫圖教學過程：一、復習。２、指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位１。（２）梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。（４）白羊的只數(shù)相當于黑羊的。（１）有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。（）？（３）有４０只白羊，白羊的只數(shù)的`等于黑羊的只數(shù)。（）？二、新授。小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學生回答：根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。教師畫：（２）分析數(shù)量關系。因此這是一道兩步計算的應用題。①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的。列式：（元）②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。答：小新儲蓄了１０元。讓學生獨立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。３、小結。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１。完成練習四的第６、７題。這節(jié)課我們共同研究了什么？解答這類分數(shù)乘法兩步應用題關鍵是什么？五、布置作業(yè)。教學反饋：分數(shù)乘法教學教學設計4教學內容：蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第29~30頁例練一練，第32~33頁練習五第6~9題。通過操作，觀察，培養(yǎng)學生的推理能力，發(fā)展學生的思維。教具：長方形紙、彩筆、水杯。復習：計算下面各題，并說出計算方法。教學例2出示例2的圖，然后出示條件：小芳做了10朵綢花，其中是紅花，是綠花。紅花有多少朵？引導學生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的。學生可能列式：10247。教師說明要求，學生列式解答。10247。學生獨立計算，訂正時指出：計算10可以先約分引導學生進行比較通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？小組討論：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。5，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。三、練習做練一練的第1題。做練一練的第2題。做練習五第6題。提問：求月季和杜鵑各多少棵時，為什么乘的分數(shù)不一樣？做練習五第9題。分數(shù)乘法教學教學設計5教學目的：使學生掌握分數(shù)乘以整數(shù)的意義、算理和法則。教學重點：學生對計算法則的掌握，以及在計算中能約分的要約分。教學過程：一、引探準備：4個7連加是多少？怎樣計算？還可以怎樣計算也得28呢？如何列式？為什么這樣列式？學生小結整數(shù)乘法的意義。出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。問：你想怎樣計算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０３學生小結：分數(shù)乘法的意義（分整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運算）３/１０3如何計算？（學生討論）３/１０３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３３/１０＝９/１０（千米）問：３３/１０是怎么來的？誰能說說分數(shù)乘以整數(shù)是怎么算的？小結法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。1指書比較４/１５6還有更簡便的方法嗎？1小結：分數(shù)乘以整數(shù)時怎么算簡便？三、引探總結：３/１８6 ２/５１５ ３/７６四、引探實踐：你認為今天那些知識最讓你感興趣？第四篇：《分數(shù)乘法》教學設計（范文）《分數(shù)乘法》教學設計教材分析：從世界最小的鳥——蜂鳥飛行的實際問題引入。接著提出“5分鐘飛行多少千米？”的問題。結合例題教材還對蜂鳥作了介紹，意在增長學生的知識?！蔼毩⑺伎绩D嘗試解決例4―交流―質疑―達成共 識”等過程，培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗 成功的快樂和學數(shù)學的價值。教 具：小黑板 教學過程：一、情境引入師：同學們，你認識蜂鳥嗎？它有什么特點呢？它飛的速度怎么樣呢？ 生：??（稍停片刻后，用小黑板出示例4）[小學教學 設 計 ]二、探索新知、嘗試解決問題。（1）讓學生說說：怎么列式的，為什么要這樣列式？誰有不同的想法？（有生可能說：根據(jù)“速度時間＝路程”；也有生可能說：這道題就是求3/10的2/3是多少。（突破難點）（3）學生達成共識（怎樣計算簡便的問題）（4）讓學生說分數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘整數(shù)時，先約分再相乘的書寫格式三、歸納總結引導學生小結分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算方法。四、質疑：分數(shù)乘整數(shù)怎樣約分？（難點部分）五、課堂檢測：教科書第11頁 “做一做”中的題目。六、作業(yè)練習二第8題第五篇：分數(shù)乘法教學設計人教版義務教育教科書◎數(shù)學六年級上冊第一單元分數(shù)乘法教材分析本單元包括分數(shù)的乘法、分數(shù)混合運算、用分數(shù)乘法解決實際問題等內容，是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準（2011版）》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際應用的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。2．使學生經(jīng)歷分數(shù)乘法計算的探索過程，經(jīng)歷應用分數(shù)乘法解決簡單實際問題的過程，進一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。教學重點1．使學生理解分數(shù)乘法的意義。教學難點理解和掌握分數(shù)乘法的計算方法。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案第1課時教學內容分數(shù)乘法：教材第2頁例1。2．通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學難點引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。生2：58就是指5個8相加，611就是指6個11相加。二、新課教學師：（出示教材第2頁例1）你能從這個例子中得到什么信息？2生：小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個。22師：一個人吃了個，三個人吃了幾個個？（出示教材第2頁例1扇形圖）從這99張圖片中你能看出什么？ 人教版義務教育教科書◎數(shù)學六年級上冊2生：從圖中可以看到三個人吃了3個個。999993師