【正文】 發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)，不能一味追求高薪酬。多多利用假期和周末積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。充分利用招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，主動(dòng)把自己的真才實(shí)學(xué)推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)自不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問(wèn)題將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續(xù)持續(xù)高速發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，大學(xué)畢業(yè)生將成為推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。第三篇：大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決措施大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決措施一、大學(xué)生就業(yè)難的原因高校擴(kuò)招影響雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。僅就廣東省而言，今年廣東省內(nèi)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將首次突破20萬(wàn)人，加上來(lái)廣東“淘金”的外省院校畢業(yè)生，預(yù)計(jì)今年在省內(nèi)求職謀業(yè)的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過(guò)30萬(wàn)人。學(xué)生就業(yè)渠道不暢目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的需求。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué) 1習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。學(xué)生仍然期望過(guò)高大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。學(xué)生缺乏求職技巧用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。大學(xué)擴(kuò)招過(guò)程中間，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議（一）發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑要努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，大力加快發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。所以歐美國(guó)家對(duì)高端崗位的需求會(huì)比較多，在就業(yè)市場(chǎng)所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。盡快建立和實(shí)施《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)條例》，規(guī)定就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)設(shè)的條件、程序，制定出全國(guó)統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理辦法。盡快制定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)交易規(guī)則，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介組織管理等方面的法規(guī)和政策。嚴(yán)格執(zhí)行《高等教育法》、《勞動(dòng)法》、《合同法》、《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》等法律、法規(guī)，完善《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，使畢業(yè)生就業(yè)工作有章可循，并逐步達(dá)到規(guī)范化、法制化。規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對(duì)就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場(chǎng)化、法制化。國(guó)家要求“全程化指導(dǎo)”，多數(shù)學(xué)校均未落實(shí)。許多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還保留著很強(qiáng)的行政工作痕跡，沒(méi)有以塑造大學(xué)生、“教之以漁”、提高其就業(yè)能力為中心，相應(yīng)地也缺乏現(xiàn)代社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的客戶(hù)意識(shí)，缺乏文明社會(huì)的生涯意識(shí)，缺乏信息社會(huì)的技術(shù)手段，缺乏面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要塑造大學(xué)生的現(xiàn)代教育理念。要把“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”，由把畢業(yè)生送出校門(mén)上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它與個(gè)體所處的家庭及社會(huì)存在密切的關(guān)系。因此，對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)在明確自己興趣和愛(ài)好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作制定出方向性的方案。樹(shù)立全程指導(dǎo)理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)。要常年開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門(mén)，融入到各科教學(xué)之中，開(kāi)發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。就業(yè)教育以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見(jiàn)的就業(yè)崗位為價(jià)值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。各高校也要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長(zhǎng)。例如，大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作可享受工資優(yōu)惠政策，但有年限，不利于鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)期工作。第四篇：大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決措施2011福建秋季公務(wù)員面試熱點(diǎn)：大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決措施近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，2003 年全國(guó)高校畢業(yè)生有212萬(wàn)，2004年達(dá)到250 萬(wàn)，而2005 年和2006 年各增長(zhǎng)到330萬(wàn)和413萬(wàn)，2009年畢業(yè)生達(dá)到610萬(wàn)。一、主觀(guān)原因（一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的原因之一。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)后眼光高，剛畢業(yè)就想拿到高工資；對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有合理的規(guī)劃；畢業(yè)生在畢業(yè)后沒(méi)有給自己定下合適的目標(biāo)，面對(duì)社會(huì)很迷茫，不知道自己該干什么。而一些位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，待遇較低的單位都遭到冷落，畢業(yè)生都冒著風(fēng)險(xiǎn)去擠獨(dú)木橋。每一個(gè)單位、企業(yè)，他們的人員結(jié)構(gòu)都是呈金字塔型，他們分別由基礎(chǔ)人力、基本人才、管理人才、研發(fā)人才、決策者組成，越到上層，人員需求越少。（三）家庭因素產(chǎn)