【正文】 工作計劃，9月29日上午 8：30黨員活動室教導處全體成員和部分行政領導對所有上課教師的備課、聽課手冊、作業(yè)布置情況進行了檢查，通過查、看、評等掌握了教師教學工作的第一手資料。特別是課題組教師備課更有特色，老師們將學生習慣培養(yǎng)、學習方法及心理研究在備課中都有體現(xiàn)，涌現(xiàn)了許多富有特色的教學案例，優(yōu)良率達到100%。表現(xiàn)在：課堂作業(yè)不僅做到全批全改，學習指導也能做到大部分批改，作文批改非常及時，并且批閱都較詳細，并有批改及輔導記錄。作業(yè)布置適中。：廣大教師能做到主動聽課，聽課數(shù)量足，記錄比較認真，字跡端正。三、改進意見：教師備課：要多加注意新課設計和練習設計。教師聽課：提倡教師間多相互聽課學習，多相互評課交流，達到同伴互助。第三次教學“六認真”工作檢查小結點擊數(shù)：2541 發(fā)布時間：201278 10:37:23 大家都知道：學校的中心工作是教學工作，而教學質量的優(yōu)與劣，關鍵在教師。繼續(xù)實行量化管理，推動典型的原則，認真客觀的對全體教師的常規(guī)工作執(zhí)行情況進行考核。在教學中，能按教學進度完成教學任務，體現(xiàn)了教師們較強的責任心和敬業(yè)心。他們認真負責，花了時間、用了功夫、想了點子，課時教案完整。作業(yè)方面：本次作業(yè)為抽查項目。其批改較為認真的老師有：胡美霞、蘇醉美、江飛燕、郭慧、周心雅、駱鮮利、吳曉麗、葉時通等老師。三、值得注意和彌補的工作：本次檢查從總體上看比較令人滿意，但還存一些值得大家注意和彌補的工作。沒有實用價值和實際意義。只是簡單備課，匆忙上課。影響教學質量。沒有特色，不能體現(xiàn)新的教學理念。四、后段教學常規(guī)工作建議：一定要做到提前備課，一課一備。備課時要吃透教材，注意創(chuàng)新，杜絕抄襲，提倡寫詳案，尤其是年輕老師。作文批改力求做到：句子通順，沒有錯別字，批語有針對性，不能只寫日期，作業(yè)一定要有訂正，不能只打“√”或打“”，更不能多題一勾或多題一叉。部分教師的備課、作業(yè)要進行不定期檢查。備課和作業(yè)批改是教師日常教學工作的兩項重要內容，也是提高教學效益的關鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)將學校檢查人員對查閱教師備課及各班作業(yè)情況總結如下： 低語 備課 整體情況：，格式正確，教案完整，能體現(xiàn)新的教學理念，均能在思考與調整欄有所記載，教后撰寫課后反思，有部分教師的課后反思詳實、豐富，有一定的價值，值得一讀。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。，教學過程設計牽得多，問得多，講得多，致使學生自主學習的空間少，合作探究的機會少。，單元測試后沒有質量分析，不能反應學生對本單元內容掌握情況。作業(yè) 整體情況：：對學生解題錯誤之處用紅筆標出（有圈有點有批X），以利于學生迅速查明錯誤原因，并且大部分老師能做到二次批改。，識字教學是低年級的重點，老師們的指導都比較到位，學生書寫很認真，基本筆畫書寫到位，結構美觀。，缺少個性化作業(yè)。幾點建議：，并提出嚴格的書寫要求。教師布置、批改學生作業(yè)的質量，看是否通過達到了促進學生鞏固知識的目標。老師布置作業(yè)時，可嘗試布置兩類作業(yè)，一類是必做題，一類是選做題。高語一、備課 整體情況：。上崗一年的徐青老師堅持手備，內容翔實有效。并根據(jù)本班學生的學情設置明確有效的目標；突出讀寫結合，在閱讀課中領悟文本的深層內涵和文本背后的故事；學習范文的格律，為寫作打下結實基礎。4.“反思與調整”均有記載，樊小園老師的調整欄中突出課后針對某環(huán)節(jié)或通篇教學理念的修改，重視“調整”環(huán)節(jié)，更有效。薛麗華老師等堅持手寫，真實有效地反映了課題生成的精彩。備課建議：1.“學情分析”欄撰寫時不要雷同，需表達本班學生的真實水平和針對該文的學習學生所具有的實際能力。3.“反思與調整”欄應注意標注所研究的環(huán)節(jié)，更清晰、顯真實有效；青年教師應在反思的基礎上多注重“調整”的研究。二、作業(yè) 整體情況：，有的班級設置了循環(huán)日記、周記等特色作業(yè)。金雪林老師的作業(yè)設計能分層有效，做到各階層的學生力量而行，鼓勵后進生趕追，激勵優(yōu)秀生向更高層次進發(fā)。李虹老師批改詳細認真，能有激勵措施，調動學生的作業(yè)積極性。徐青老師針對每位學生的“診斷”欄設置，幫助學生在老師的提示下二次作文。作業(yè)建議：1．作業(yè)要求統(tǒng)一用筆顏色，高年級鼓勵學生使用鋼筆。3．二次作文眉批和總評要明確區(qū)分其作用：眉批注重某個段落或詞句運用的指導；總評分兩步：（1）贊譽習作中突出的優(yōu)點。4．作業(yè)批改要求結合激勵措施（如：貼“你真棒”的拇指貼；或寫簡短表揚的話語。數(shù)學1月21日對數(shù)學組11位老師的備課、作業(yè)、教學質量自我監(jiān)控等方面進行了檢查，整體情況較好，大部分老師備課比較規(guī)范，各項內容設計完整，思考與調整欄均有記錄，教后記數(shù)量上達到要求；作業(yè)本開設滿足學校要求及學科需要，四~六年級還針對性的開設了“思維訓練本”、“培優(yōu)集”、“錯題收集本”等不同形式的學生輔導類作業(yè)本。幾點建議：。雖數(shù)量達到要求，但80%來源于網(wǎng)絡，甚至有和自己所教內容根本不符的情況發(fā)生，建議提高原創(chuàng)率，可以以自己的思考與調整欄記錄為基礎，定期整理，反思自己課堂上的成功或不足，分析原因，尋找對策，不斷提高自己的課堂教學水平。低年級開設補充習題，中高年級開設課堂作業(yè)本，補充習題，有針對性的給部分學生配備了思維訓練本、錯題集等個性化作業(yè)本。幾點建議：。建議數(shù)學課堂作業(yè)練習要規(guī)范，題目要精選，把握好每次作業(yè)量，盡可能做到堂堂練，天天清。每天的作業(yè)要及時批改，及時反饋給學生，提倡對學困生作業(yè)進行面批，反對讓學生幫忙批改作業(yè)，提倡對學生作業(yè)評價使用激勵性語言，以激發(fā)學生學習的興趣，特別是學困生，切實做到“五有五必”。階段性測試出現(xiàn)期末天天測，平時不檢測，測試成績采用了百分制，測試后無分析講評等情況，建議階段性測試要有計劃的進行，平時可以一個單元一測試，也可以二三個單元一測試，試題的選擇要切合學生實際，切勿網(wǎng)絡隨意下載后不經(jīng)篩選就讓學生練習，測試后做好成績記錄，以等級制記載，并做好分析講評記錄，通過測試尋找學生學習的問題，有針對性的改進自己的教學，切實提高班級教學質量。能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。有一定數(shù)量的教學后記，部分老師有分課時反思和單元反思，注重資料的積累。三到六年級的部分老師，每一單元都有練習，及時檢查學生的學習情況，老師進行綜合分析，尋求更好的教學策略。2．板書設計相對簡單。3．個別教師沒有附上復習教案、練習卷和質量分析。英語作業(yè)針對不同年級的孩子設計了不同的作業(yè)：一、二年級——補充習題；三、四年級——C、D本，同步探究；五、六年級——C、D、E本、同步探究。2．及時批改，評價多樣，注重實效。在批改中，老師們采取了多樣的評價方式：小印章、笑臉、五角星、good等等，極大地鼓勵了學生，激發(fā)孩子學習英語的興趣。2．督促學生養(yǎng)成良好習