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正文內(nèi)容

記念劉和珍君教案設(shè)計(高一必修教案設(shè)計)-在線瀏覽

2024-10-25 14:37本頁面
  

【正文】 或現(xiàn)的情感傾向”,轉(zhuǎn)化成具體的教學任務就是評價劉和珍是一個怎樣的人,作者對于請愿和不同參與者的情感態(tài)度是怎樣的?這通過課文的“研討與練習”也可以看出。一八慘案有一定的了解;分析文章的行文結(jié)構(gòu)和行文線索;分析并運用本文記事懷人所使用的寫作手法;運用提要鉤玄的方法劃出文章中的關(guān)鍵句,討論并判斷作者的情感態(tài)度; 說出在魯迅先生心中,劉和珍等進步學生請愿的歷史價值。這位文壇巨匠就是棄醫(yī)從文的魯迅先生,他用深邃的目光,關(guān)注著國民水深火熱的生存狀態(tài);他用堅定的筆觸,撕破當局掩蓋真實的邪惡面具。今天我們來學習一篇魯迅先生的雜文——《記念劉和珍君》。原名周樹人,字豫 才,浙江紹興人。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》,是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。一八慘案 一九二六年,我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下,掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。三月十六日,日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使,借口維護一九0一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》,向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,并組織起新的“八國聯(lián)軍”,準備武力進攻。本來,群眾集會的目的是“反抗各國通牒,做政府之后盾”,沒想到段祺瑞竟然下令衛(wèi)隊開槍鎮(zhèn)壓群眾,群眾死四十七人,傷一百五十余人,造成“三?一八”慘案?!叭?一八”慘案激起了全國人民的憤怒。《晨報》就曾經(jīng)發(fā)表過數(shù)篇文章,對群眾的抗議行為進行公開污蔑,說這些青年都是出于意氣,鋌而走險;一些走狗文人,如陳西瀅等也制造流言,誣陷愛國學生是“受人利用”,被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗同志等)盲目地引入“死地”。面對反動黑暗的統(tǒng)治,他無比憤慨,對愛國的青年學生被殘害,他萬分哀痛?!爸袊蝗位⒗乔质?,誰也不管。假如當局者稍有良心,應如何反躬自責,激發(fā)一點天良?然而竟將他們虐殺了!”“墨寫的謊說,決掩不住血寫的事實。拖欠得愈久,就要付更大的利息!”——《無花的薔薇之二》三)劉和珍劉和珍(1904一1926)女,原籍安徽合肥,生于江西南昌。學習期間,她經(jīng)常到北京大學旁聽李大釗講授的《社會學》《女權(quán)運動史》等課程,回校后廣為傳播。由于她思想進步,成績優(yōu)異,善于團結(jié)同學,深受同學們的尊敬和信賴,被大家推選為女師大學生自治會主席。劉和珍作為女師大學生自治會主席,是這次風潮的主要組織者和參加者。在教育總長章士釗的唆使下,劉百昭竟然率領(lǐng)軍警闖進學校,雇傭女流氓打手百余人毆傷學生,斷電、斷水、斷炊逼迫學生離校。女師大“停辦”以后,在魯迅等著名教授的支持下,于西城宗帽胡同繼續(xù)開課,劉和珍等二十余人,聯(lián)名呈文,向京師地方檢察廳公訴章士釗等人。1926年3月18日,她不顧病痛,帶隊出發(fā)開始示威游行,抗議帝國主義列強的無理要求和侵犯中國主權(quán)的行為。槍聲響了,一場預謀的大屠殺開始了。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助,她說:“你們快走吧,我不行了,不要管我了。一排槍彈射過來,張靜淑、楊德群倒在她的身邊。(三)初讀課文,體悟思路明確:第一部分(2):紀念劉和珍的緣由,分兩層,一是祭奠愛國死者,痛斥反動文人;二是喚醒麻木庸人(由愛到恨)第二部分(5):記述劉和珍的生平事跡,共三節(jié)。六是告誡人們徒手情愿不足取,七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國家的希望(由否定到肯定)(四)精讀課文,領(lǐng)悟情感Q1:再讀課文,歸納文章寫了劉和珍的哪些事例?從中可以看出劉和珍是一個怎樣的青年?毅然預定了《莽原》全年——追求自由和進步“女師大風潮”領(lǐng)袖之(被強行拖出校園)一—勇于反抗 慮及母校前途,黯然淚下——熱愛母校,有責任心始終微笑著,態(tài)度很溫和——本性善良,為人謙和(執(zhí)政府的所謂“暴徒”之說不攻自破)欣然前往執(zhí)政府門前請愿——心系家國,敢于斗爭(并不是像流言家所說的“受人指使”)Q2:這樣一位為了國家、母校的命運和前途的真的猛士卻被執(zhí)政府殘忍地殺害了,我們不難想見魯迅先生當時是以怎樣沉痛、悲憤的心情去悼念劉和珍的。而是要從寫作的緣由寫起?如果從第三節(jié)的內(nèi)容,即劉和珍平時的表現(xiàn)寫起,把一、二兩節(jié)的內(nèi)容移到第五節(jié)后面,按時間順序展開思路,好不好?為什么? 不好,如果按照時間順序,就變成了純粹的敘事懷人的作品了,而魯迅先生是要借劉和珍等人的事例指責反動政府的暴行,抨擊學者文人的無流言,是通過追到劉和珍表達對三第一、二節(jié)記述寫作的緣由表達了對死者的沉痛悼念,同時也對執(zhí)政府的殘忍暴虐、傳播流言的學者文人進行強烈控訴,給忘卻歷史的庸人以警醒,表達對當時黑暗社會的強烈不滿。劉和珍的微笑和溫和的態(tài)度與執(zhí)政府對學生的慘無人道的屠戮形成了鮮明對比。劉和珍遇害的經(jīng)過運用鏡頭特寫的方法,場面驚心動魄,描寫細膩逼真,把執(zhí)政府的暴行和學生們犧牲的慘烈展現(xiàn)得淋漓極致?!睘榱俗非筮M步的女青年的逝去感到哀痛,寫文章來祭奠死者,寬慰自己沉痛的心情?!拔覀冞€在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點東西的必要了”造化常常為庸人設(shè)計,使人們忘卻歷史,忘卻自己仍然生活在水深火熱之中,所以要喚醒庸人,要人們牢記血債?!蓖ㄓ[全文,作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒,找出最能體現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子,并加以品析。悲涼用“濃黑”形容,化無形為有形,抨擊了社會的黑暗。“墨寫的謊說,決掩不住血寫的事實。拖欠得愈久,就要付更大的利息!”——《無花的薔薇之二》(2)真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。——《淡淡的血痕中》真的猛士,指的是敢于抗爭的革命斗士們,他們用自己的鮮血反對政府的罪惡,喚醒群眾的良知。哀痛者和幸福者都是指真的猛士,他們?yōu)槊褡鍛K淡的前途和人民悲慘的命運而哀痛,以改變民族命運、為國家和民族的光明前景奮勇抗爭而感到幸福。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給人暫得偷生,維持著這似人非人的世界。不敢直面慘淡的人生,不敢正視淋漓的鮮血,面對黑暗的現(xiàn)實無所作為,不反抗,面對學生的請愿,不支持,他們?nèi)菀淄鼌s,客觀上起著維護“似人非人”的世界的作用。中外的殺人者:指反動派和八國聯(lián)軍,這是一次帝國主義合謀中國軍閥屠殺中國人民的慘案,八國聯(lián)軍和反動政府都是雙手沾滿了烈士血污的殺人者。):是麻木的民眾,他們對這個世界抱以極端冷漠的態(tài)度,冷眼旁觀著這個世界,把別人的事當做自己茶余飯后的談資。魯迅對待這些人的態(tài)度是:哀其不幸,怒其不爭。茍活者:作者自己屬于茍活者,對烈士們懷著敬仰和贊揚的態(tài)度。我向來是不憚以最壞的惡意,來推測中國人的,然而我還不料,也不信竟會下劣兇殘到這地步。(5)慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。(6)“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大?。≈袊娙说耐缆緥D嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(五)研讀課文,體會手法讓學生自己閱讀文章,提出還不理解的語句,全班一起討論。魯迅不贊成徒手請愿的方式,但是極大地肯定了她們對于中國歷史的意義,先否定后肯定?!睔v史的進步往往要付出慘痛的代價,無論是古代鐵騎刀槍、金戈鐵馬換來的王朝更迭,還是現(xiàn)代文明之后飛機大炮帶來的殘忍屠戮,哪一次歷史的推進不是以血的代價換來的?!案母镒匀怀2幻庥诹餮?,但流血非即等于改革。我對于這回的犧牲者,非常覺得哀傷。” ——《空談(1)》Q8:劉和珍等人請愿的意義在于什么?那干練堅決,百折不回的氣概將永遠激勵著后來的猛士前行?!盦9:魯迅先生此文既紀念劉和珍等進步學生,并控訴反動政府的殘暴和流言家的無恥行徑,希望喚醒更多民眾,激勵后來者前行,它不是一篇簡單的記敘文。按照感情發(fā)展的線索,記敘、議論、抒情融為一體,大大增強了文章的戰(zhàn)斗力與感染力。3)虛詞的使用主要出現(xiàn)在第四節(jié),將內(nèi)心的沉痛和執(zhí)政府的殘暴揭示得淋漓盡致。二、從《記念劉和珍君》看魯迅的雜文的特點。,他的論辯能制強敵于死命,揭露矛盾的方法也多種多樣。寥寥幾筆,逼真?zhèn)魃?。魯迅的形象化手法,都表現(xiàn)了貼切、平易、新鮮的特點。他認為:“‘諷刺’的生命是真實;不必是曾有的實事,但必須是會有的實情??傊斞傅碾s文,形式豐富多彩,手法不拘一格,莫不清新獨創(chuàng),給予讀者以雋永的藝術(shù)享受。后者距離愈遠即愈小,前者卻見得愈大。他仍然是人,不過如此。戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時候,蒼蠅們所首先發(fā)見的是他的缺點和傷痕,嘬著,營營地叫著,以為得意,以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。于是乎蒼蠅們即更其營營地叫,自以為倒是不朽的聲音,因為它們的完全,遠在戰(zhàn)士之上。然而,有缺點的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。你們這些蟲豸們!⑵魯迅詩一首: 自題小像靈臺無計逃神矢,風雨如磐暗故園。第四篇:《記念劉和珍君》必修一《記念劉和珍君》必修一篇一:必修一記念劉和珍君震驚中外的“三一八”慘案。1926年4月1日,魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。在聽朗讀的基礎(chǔ)上,學生再自讀課文,回答下面問題:提問①:課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 明確:三、四、五節(jié)。小結(jié):全文思路的起點是本文的寫作緣由,即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論“三一八”慘案的教訓和意義?!咎骄客黄啤糠治龅谝徊糠郑ㄒ?、二節(jié))的思路學生齊瀆后,思考本部分寫作的緣由,文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強調(diào)?明確:文中具有提示性的語句是“有寫一點東西的必要了”?!氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君,正如文中所言:“以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛,就將這作為后死者的菲薄的祭品,奉獻于逝者的靈前。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給暫得偷生,維持著這似人非人的世界”。板書:奠烈士醒庸人學生討論:從寫作的緣由出發(fā)是常見的思路,為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話,也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點展開?明確:可以看出,作者借寫作緣由這個話題,把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進/ 9 去了。反動勢力方面,提出了“幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)”?!熬S持著這似人非人的世界”一句,就是對當時政治形勢的概括?!静贾米鳂I(yè)】第二課時教學要點:繼續(xù)討論、探究文本教學過程 :【討論、探究】分析第二部分(三、四、五節(jié))的思路指名3位同學分別朗讀三、四、五節(jié),讀完后組織學生討論:第二部分是按怎樣的思路布局的?怎樣理解三、四、五節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系?明確:第二部分是按時間順序安排思路的,先回憶作者與劉和珍的最初相識,再詳細敘述她遇難的經(jīng)過。第三節(jié)側(cè)重寫劉和珍生前的事跡,即她在女師大學生運動中的出色表現(xiàn)。接著作者寫
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