【正文】 立正確的人生觀與價值觀。【教學課時】 兩課時 【教學方法】“三學一教”四步教學法、多媒體輔助教學法 【教學步驟】第一課時教學過程：一．導入：（時間：約兩分鐘）在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。這位吶喊者便是魯迅。（板書：紀念劉和珍君）二、展示學習目標：（時間：約一分鐘）了解劉和珍生平及死難經過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；理清文章思路，領會作者的寫作意圖，準確理解文中含義深刻的語句。三、簡介作者并解題（時間：約四分鐘）1．指名學生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學家、思想家、革命家。2．解題：記：相當于“紀”，并不是另有其意。作者寫此文絕不是只紀念劉和珍一個人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵人們繼續(xù)前進。四、文章寫作背景（時間：約兩分鐘）１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。國民軍開炮還擊。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。一八”慘案。（展示幾張有關抗議活動以及劉和珍的照片）五、檢查預習（準確讀出下列詞語）（時間：約兩分鐘）徘徊 長歌當哭（d224。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？明確：①三、四、五節(jié)是紀念的主體部分（生前事跡，遇難經過）②交代寫作的緣起。總結：全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。這就是本文的總體思路。七、自學指導二、（運用精讀法，時間：約十二分鐘））閱讀第一（2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對他們的都抱有怎樣的情感？明確：愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請愿的群眾）反動勢力（當局者、幾個所謂學者文人、有惡意的閑人、流言家、八國聯(lián)軍、中外的殺人者）中間狀態(tài)的“庸人”(“無惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛國青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚 激勵告誡反動勢力：憤怒 控訴 痛斥中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評 呼喚 ：a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結八、合作釋疑（時間：約八分鐘）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。“慘淡的人生” 指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實“哀痛”：是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。九、當堂檢測：（時間：約八分鐘）背誦文中名句，體會作者思想感情。二、自學指導一、（運用精讀法，時間：約十三分鐘）細讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個怎樣的人。追憶劉和珍事跡：始終微笑著，態(tài)度很溫和善良、溫和 毅然預定《莽原》全年追求進步、渴求真理 學生自治會成員，被開除有斗爭反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長有斗爭反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下有責任感向執(zhí)政府請愿、欣然前往，無端在府門前喋血有愛國精神獻身精神★總結劉和珍其人：劉和珍：是一個追求真理、敢于反抗、富于斗爭精神，有遠見、有革命責任感，勇敢堅強、從容善良，又具有愛國熱忱的青年學生。為全文奠定了悲憤的感情基調。有形的刀槍，加上無形的刀槍，一武一文，就構成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖?！斞浮陡锩鼤r代的文學》在這野蠻而又嚴密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。在這野蠻而又嚴密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！弊詈笠痪涫鞘裁磸途洌勘磉_了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個選擇復句。作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。對“后死者”的呼喚、激勵、號召力極強。當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！百濏炚f”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛、臨危不懼。偉績、武功反語，諷刺了中外反動者對自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉?！盁o惡意的閑人”指的是：一般庸俗的市民?！坝袗阂獾拈e人”指的是：走狗文人。思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點？ 明確：（1）比喻。（3）付出的代價大，收效很小。六、合作釋疑二（時間：約四分鐘）“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。這個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。”這句話的意思是什么？魯迅先生對請愿的態(tài)度：明確：徒手請愿者雖也流了大量的血，但卻只換了個“街市依舊太平”，而于歷史的進步毫無裨益。魯迅先生對請愿的態(tài)度：不贊成徒手請愿，不贊成用青年的生命，去換取寥寥的意義。參考：赴國難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。八、總結：文章主題（時間：約一分鐘）本文通過追述劉和珍生前事跡，詳寫其遇難經過，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達了對反動當局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請愿，但依然鼓勵青年人奮然前行。⒉理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。⒋學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。教學難點：關鍵文句的理解。教學時數(shù)：二課時。教學過程：一、導入新課：設計一：在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來主義》。在《從百草園到三味書屋》的路上，遇見《藤野先生》正在給《孔乙己》講《阿長與〈山海經〉》的故事。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮；女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。題目中的“記念”二字通常寫作“紀念”，文章用“記念”，與“忘卻”相對，表示牢記、銘記之意。三、研習新課： ㈠通讀全文，理清總體思路。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。在《記念劉和珍君》中，作者主要寫了她的三件事。這正說明了劉和珍自覺、堅定地支持魯迅，她是魯迅的學生，也是戰(zhàn)友和同志?！按綄W?；謴团f觀”時，她一反常態(tài)，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說她關心母校的命運，關心國家的前途，是個有正義，有責任感的優(yōu)秀青年，表現(xiàn)了她思想的深遠，感情的深沉，胸懷的博大。⒊本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人 動向 作者態(tài)度和感情 寫作目的 愛國者：猛士，茍活者（“我”）悼念 尊敬激勵 悲悼念、鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤喚醒小結：由此可見作者寫作本文的目的，除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案的教訓和意義，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。⒋本文評述的是“三?一八”慘案整個歷史事件，它的切入角度是什么? 閱讀分析：本文的切入角度是記念劉和珍，塑造了一個富于正義感，責任感，思想進步，追求真理，勇于斗爭的愛國青年。文章寫劉和珍及其追悼會，也真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的深切而真摯的悼念。⒍六、七節(jié)又起什么作用？明確；揭示這次事件的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。⒈第2節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，為什么一再強調這一點？明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。所以第一部分兩次強調、突出了本文的寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。⒉第二部分又是按怎樣的思路布局的？明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經過，整個部分的思路也是非常清晰的。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。第二課時 教學要點：理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。所以這兩節(jié)的整個思路就應該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。二、理解和把握第四節(jié)的語段的思路：⒈齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個字概括層次大意。思路圍繞慘案依時間順序展開：①聽到噩耗；②④頗為懷疑；⑤⑦尸骸為證；⑧⑨流言誣蔑；⑩⒀悲憤號召。這一部分共5段13句。粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案，依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。）細理，要一句一句地揣摩。⒊齊讀第四節(jié)。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。舉幾個例子?！泵鞔_：從思路上看，這里說的是記念死難者應取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。上文，已經寫了這種感情的發(fā)展變化。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。“出離憤怒”，便是一個飛躍。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面鏡子。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。這意思是說，讓它們去快意于我的苦痛吧，讓魔鬼們去獰笑吧，我不但不感到難堪，反而感到幸福。”明確：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。屠刀加鉗口術，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振?！泵鞔_：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當然指三個女子偉大，“從容地轉輾”是對上段內容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。思路遠接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！鞍藝?lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學生。什么“偉績”，什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。④“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召。這世上固然一片“濃黑”，路正長，難見“盡頭”，希望也只是微茫的一點，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強烈抒情因素和議論色彩?！边@是議論，穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增?！边@更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語諷刺形成對比，文章的深厚思想內容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達得更酣暢淋漓了。那么同學們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？明確：思路就是作者在寫文章時思考的線索。理思路的重點是文章的整體思路和局部思路。葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達到了化舊為新、化難為易、化繁為簡的目的。洗)攢(cu225。驚人的)耗長歌當(dāng，當作、代替)哭屠戳(l249。顧慮)不憚(d224。n，租借)D．浸漬(z236。血流出來的樣子)血桀(ji227。()A．正告：