【正文】 分：記念的意義。文章涉及了哪幾類人？各指什么人？對(duì)每一類人，作者表達(dá)了什么樣的感情？“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人。作者對(duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)第2頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國(guó)梁編*****高中語文必修第一冊(cè)教案*****新人教版 的青年”。（哀）“有惡意的閑人”——反動(dòng)勢(shì)力，魯迅又稱他們?yōu)椤八^學(xué)者文人” 或“當(dāng)局者”或 “流言家”，包括段祺瑞執(zhí)政府。（憤）總之：通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒。（共13句）明確：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。思路圍繞慘案按照時(shí)間順序展開：⑴聽到噩耗；⑵—⑷頗為懷疑；⑸—⑺尸骸為證；⑻—⑼流言誣蔑；⑽—⒀悲憤號(hào)召。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。那么，課文中有哪幾節(jié)集中敘寫了劉和珍君？明確：第三、四、五節(jié)集中寫了劉和珍君，也即是紀(jì)念的內(nèi)容。第六、七節(jié)又起什么作用？明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。（第二節(jié)）魯迅先生正是為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”才“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”?！保ǖ谝还?jié)第三段末）既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早，總有一天血債必將血償！“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！皯K淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他們當(dāng)然承受著超乎尋常地哀痛，但是為改變慘淡的人生、創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。②“風(fēng)潮”領(lǐng)袖—→敢于反抗（第三節(jié)第二段）。④府門喋血—→勇敢堅(jiān)強(qiáng)（第四節(jié)第一段）。第四節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。這樣的詳寫府門喋血，其一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，其二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。① “慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。（b）“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程正是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去。② “當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（b）“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“反語”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情?！保ǖ谒墓?jié)第一段）明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者。“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。”（第六節(jié)第一段）“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。1作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？齊讀課文并思考。作者通過這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。”（第七節(jié)第三段）①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”、“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召14文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？（第七節(jié)第四段）明確：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。作者對(duì)文章開頭參加追悼會(huì)的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都作了簡(jiǎn)要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象；對(duì)烈士的尊敬與哀悼，對(duì)反動(dòng)政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對(duì)斗爭(zhēng)的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)；在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可以增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的議論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者認(rèn)識(shí)水平的作用。反復(fù)回旋，跌宕起伏。多處運(yùn)用了排比、比喻、反語、對(duì)偶、反復(fù)等修辭方法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。【板書設(shè)計(jì)】236。236。239。239。237。沉痛悼念（悲）239。239。預(yù)定莽原239。239。239。236。艱于252。239。無話可說239。237。悲憤控訴（憤）239。239。238。悲憤239。239。236。正面謳歌239。239。237。239。239。庸人：偷生忘卻174。239。236。239。239。微笑、溫和253。239。239。238。254。239。236。慘象252。239。劉239。慘案經(jīng)過237。237。無情揭露（憤）和（三四五）239。238。流言239。珍239。239。236。239。239。239。253。239。238。254。239。252。236。239。239。239。239。至少：浸漬人心238。239。239。239。253。239。中國(guó)女子是以為證239。239。茍活者：看見希望239。239。239。真的猛士：奮然前進(jìn)239。239。238。239。239。完美結(jié)構(gòu)四、課文小結(jié)：今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時(shí)也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠(chéng)摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長(zhǎng)歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。劉和珍作為一名青年學(xué)生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以說是心憂天下，她有這樣的社會(huì)責(zé)任感，我們也是青年學(xué)生，生活在幸福的現(xiàn)代社會(huì)，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做呢？怎樣增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感？五、作業(yè)布置：背誦《記念劉和珍君》2—4節(jié)。第6頁 魯迅//記念劉和珍君第三篇：《記念劉和珍君》 教案記念劉和珍君【教學(xué)目標(biāo)】了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的民族精神，彰顯愛國(guó)情懷；理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語句。【教學(xué)重點(diǎn)】理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)方法】“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：（時(shí)間：約兩分鐘）在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。這位吶喊者便是魯迅。（板書：紀(jì)念劉和珍君）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（時(shí)間：約一分鐘）了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的民族精神，彰顯愛國(guó)情懷；理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語句。三、簡(jiǎn)介作者并解題（時(shí)間：約四分鐘）1．指名學(xué)生簡(jiǎn)介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。2．解題：記：相當(dāng)于“紀(jì)”，并不是另有其意。作者寫此文絕不是只紀(jì)念劉和珍一個(gè)人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國(guó)青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵(lì)人們繼續(xù)前進(jìn)。四、文章寫作背景（時(shí)間：約兩分鐘）１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。國(guó)民軍開炮還擊。３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮Ｒ话恕睉K案。（展示幾張有關(guān)抗議活動(dòng)以及劉和珍的照片）五、檢查預(yù)習(xí)（準(zhǔn)確讀出下列詞語）（時(shí)間：約兩分鐘）徘徊 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（d224。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？明確：①三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）②交代寫作的緣起?？偨Y(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。這就是本文的總體思路。七、自學(xué)指導(dǎo)二、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十二分鐘））閱讀第一（2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對(duì)他們的都抱有怎樣的情感？明確：愛國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡┓磩?dòng)勢(shì)力（當(dāng)局者、幾個(gè)所謂學(xué)者文人、有惡意的閑人、流言家、八國(guó)聯(lián)軍、中外的殺人者）中間狀態(tài)的“庸人”(“無惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛國(guó)青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚(yáng) 激勵(lì)告誡反動(dòng)勢(shì)力：憤怒 控訴 痛斥中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評(píng) 呼喚 ：a、我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。這句話三次出現(xiàn)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)八、合作釋疑（時(shí)間：約八分鐘）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！皯K淡的人生” 指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)“哀痛”：是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會(huì)的黑暗，人民的痛苦，看到愛國(guó)志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。九、當(dāng)堂檢測(cè)：（時(shí)間：約八分鐘）背誦文中名句，體會(huì)作者思想感情。二、自學(xué)指導(dǎo)一、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十三分鐘）細(xì)讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個(gè)怎樣的人。追憶劉和珍事跡：始終微笑著，態(tài)度很溫和善良、溫和 毅然預(yù)定《莽原》全年追求進(jìn)步、渴求真理 學(xué)生自治會(huì)成員，被開除有斗爭(zhēng)反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)有斗爭(zhēng)反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下有責(zé)任感向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?、欣然前往，無端在府門前喋血有愛國(guó)精神獻(xiàn)身精神★總結(jié)劉和珍其人：劉和珍：是一個(gè)追求真理、敢于反抗、富于斗爭(zhēng)精神，有遠(yuǎn)見、有革命責(zé)任感，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、從容善良，又具有愛國(guó)熱忱的青年學(xué)生。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。有形的刀槍，加上無形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國(guó)式的專制統(tǒng)治、中國(guó)式的白色恐怖?！斞浮陡锩鼤r(shí)代的文學(xué)》在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！弊詈笠痪涫鞘裁磸?fù)句？表達(dá)了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個(gè)選擇復(fù)句。作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)、號(hào)召力極強(qiáng)。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！百濏炚f”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛、臨危不懼。偉績(jī)、武功反語，諷刺了中外反動(dòng)者對(duì)自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉?！盁o惡意的閑人”指的是：一般庸俗的市民?！坝袗阂獾拈e人”指的是：走狗文人。思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點(diǎn)？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點(diǎn)？ 明確：（1）比喻。（3）付出的代價(jià)大，收效很小。六、合作釋疑二（時(shí)間：約四分鐘）“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。”這句話的意思是什么？魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：明確：徒手請(qǐng)?jiān)刚唠m也流了大量的血，但卻只換了個(gè)“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無裨益。魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：不贊成徒手請(qǐng)?jiān)?，不贊成用青年的生命，去換取寥寥的意義。參考：赴國(guó)難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。八、總結(jié)：文章主題（時(shí)間：約一分鐘）本文通過追述劉和珍生前事跡，詳寫其遇難經(jīng)過，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)當(dāng)局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請(qǐng)?jiān)?，但依然鼓?lì)青年人奮然前行。⒉理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。⒋學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)一：在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來主義》。在《從百草園到三味書屋》的路上，遇見《藤野先生》正在給《孔乙己》講《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的故事。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請(qǐng)?jiān)福瑘?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。題目中的“記念”二字通常寫作“紀(jì)念”，文章用“記念”，與“忘卻”相對(duì)，表示牢記、銘記之意。三、研習(xí)新課： ㈠通讀全文，理清總體思路。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。在《記念劉和珍君》中，作者主要寫了她的三件事。這正說明了劉和珍自覺、堅(jiān)定地支持魯迅，她是魯迅的學(xué)生，也是戰(zhàn)友和同志。“待到學(xué)?；謴?fù)舊觀”時(shí)，她一反