【正文】 墨中無不浸透著作者無限的“悲”情；作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，來描寫一個封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。自從“諸父異爨”后，設置了許多小門，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。面對著家道中落的事實，長期接受傳統(tǒng)思想教育的歸有光，內(nèi)心是怎樣的感受呢？（“始為籬，已為墻”）先用籬笆相隔，但“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”太嘈雜太混亂，后來更用一堵堵墻壁阻斷往來，由籬到墻是客觀的變化，在主觀情感上，親人情感的隔膜越來越來大，關系越來越淡漠。2作者8歲喪母，（人生有三大悲哀：幼年喪母；中年喪偶；老年喪子。但作者卻巧妙地通過曾在項家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對兒女的慈愛之心?！皟汉簦澈?？”很平常，但在平淡中見真情，一個母親聽到孩子的啼哭，趕緊起來，滿是憐愛地問“兒寒呼，欲食乎？”這話在歸有光回憶起來，母親去世多年，恐怕在這話里千回百回地去品位母親對孩子深切的愛。）3這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同。一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之。作者寫到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進士。4寫愛妻 正面寫情：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”“時”，時常，經(jīng)常，有“問”就有“答”，有“學”就有“教”。側(cè)面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”此語表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活。如今，因為“吾妻死”，室壞也不想修了。二、三句寫兩年后重修項脊軒等事，妻子亡故，已有時日，但復葺舊室，已全然沒了當年的熱情，平實的語言中，無限傷感溢于言外。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。在這篇文章里表面上看是平常的場景，平凡的瑣事，平淡的言語，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語即無聲。３５歲鄉(xiāng)試中舉，以后８次會試都落選，６０歲才考中進士，６６歲病死于任上。《項脊軒志》是作者兩個時期所寫。在作品細膩的描寫中，我們能讀到他從少年到中年時期追求功名時的心境。首先是妻子早逝。而功名未就，更是心中難以言說的痛。此時，再望見“亭亭如蓋”的枇杷樹，想起昔日新婚宴爾、憑幾共讀的歲月，該是何等的痛心呀！后一部分可以說是至悲。從孟浩然等唐代詩人的試圖走“終南捷徑”到柳永“奉旨填詞”到“范進中舉”，科舉制度一直困擾著中國讀書人。林曉紅第三篇：《項脊軒志》教案《項脊軒志》教案教學目標體會本文“形散而神不散”的特點。學習本文從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。它有時反映文人的志向，有時寄托文人的情懷。（板書課題；多媒體展示學習目標）二、品讀全文歸有光是明代偉大的散文家，被時人稱為“今之歐陽修”?！俄椉管幹尽酚质菤w有光的代表作，受到明清時期一些大家的贊賞。問：散文要讀什么？怎么讀？ 明確：結(jié)構、語言、抒情技巧 小組各選一項分析。學生齊讀讀思考。小組匯報。明確：1）結(jié)構：結(jié)構嚴謹，形散神聚。①品味樸素、不事雕琢而蘊滿深情的語言特色。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’ 其后六年，吾妻死，室壞不修。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。①體會“記瑣事，描細節(jié)，抒深情”的傳情技巧?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。②品味結(jié)尾“不言情而情無限，言有盡而意無窮”的妙處。”岑參《山房春事》（“物是人非，盛衰無?！敝斜M在其中?！兑共磁ｄ緫压拧防畎祝娂婏h落的楓葉寄托了知音難覓而引起的寂寞凄清情懷。清?黃宗羲評價：一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。這種方法在現(xiàn)代的文學作品中也有使用，如：朱自清的散文《背影》，幾十年來，打動了無數(shù)讀者的心，感人至深?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口出門在外沒有媽熬的小米粥一會兒看看臉，一會兒摸摸手一會兒又把囑咐的話裝進兒的兜如今要到了離開家的時候才理解兒行千里母擔憂千里的路啊我還一步?jīng)]走就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流媽媽眼里流小試牛刀：選取生活中的瑣事，通過典型細節(jié)，抒寫至真親情?！皨?，我想你！我??”我說不下去。一晃多年過去了，又一次在課堂上讀到這篇文章，文字依舊，卻別有一番滋味涌上心頭。這些情感，年少時很難有切身體會，如今經(jīng)過時光的打磨洗禮，才能引起我真正的共鳴。他出身于一個并不太富裕的讀書家庭，而項脊軒就是他給自己的書房取的名字。前面這些應該是作于作者20歲左右的時候。而最后兩段，是作者在35歲后又增補的。整篇文章，表面上是記述的項脊軒的變遷，其實寫的是作者對親人的深深思念，對仕途坎坷的惆悵心情。作者的仕途確實非常坎坷。如他祖母所說，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”然后祖母又把祖上傳下來的象笏贈予作者，殷切之心，溢于言表。而我的祖母，對我的期盼和愛護不也是一樣的嗎？作者又借家中老保姆的話，回憶起自己的過世母親。他對母親的想象，也只能通過老保姆的回憶才能變得清晰完整。幾句簡單的對話，就讓慈母的形象清晰出現(xiàn)在作者面前。而最后兩段，作者回憶了自己過世的妻子。作者沒有明寫自己受到的打擊之大，但是他頹唐的心情卻表露無遺，就如項脊軒一樣，逐漸破敗，也不再修理。作者又說之后便長期在外，不常回去項脊軒。作者的讀書出仕之路也并不順利，他35歲才中舉，一直到60歲才考中進士，官也做得不大。然而世事如浮云，能讓我們這些普通人有共鳴的，不正是這些充滿溫情的小事嗎？在經(jīng)歷世事滄桑之后，也只有這些瑣事，能溫潤我們干涸的心田。2．感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，表達懷念祖母、母親、妻子的深厚感情?！?