【正文】 太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。軒，這里指小屋，即書齋。三、疏通課文，重點掌握文言知識?！俄椉管幹尽肥遣皇枪鈱戫椉梗庬椉管幍呐d廢變遷？《項脊軒志》又作《項脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。根據(jù)《醉翁亭記》和《陋室銘》兩篇文章的寫作內(nèi)容和表達的情感，寫了兩句話： 假醉翁之亭歐陽繪山水相映表放情林木之樂意。請同學根據(jù)這篇文章的內(nèi)容和情感仿寫一個句子。（作者所托之“物”就是“項脊軒”。文中將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。）《項脊軒志》主要內(nèi)容和情感就是：記瑣事，言悲情。全文以第二段開頭句作為過渡，上承寫喜，下側(cè)重敘悲。修葺前，項脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項脊軒明亮、幽雅、安靜。作者筆下修葺后的項脊軒，原來陰暗的小屋變明亮了，是因為陽光照射在新修的圍墻上，從新開的四扇窗戶反射到室內(nèi)；原來院前普通的圍攔因主人在周圍種植了蘭花、桂樹、修竹而增添了無限美景（幽雅）；提醒同學們注意這樣一句話：“萬籟有聲，而庭階寂寂”，“萬籟有聲”是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。那么 是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？ 明確：寫幽靜。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”（王籍詩句）一樣，以有聲反襯“靜”字。）作者每天在這樣的地方讀書，心情如何？——高興——所以他偃仰嘯歌，只有當讀書有所得時，才會高興得這個樣子，真是怡然自得啊！我們再一起來把第一段朗讀一遍，進一步體會作者的那份可喜的情懷。作者寫《項脊軒志》情意不在懷念這個軒，而在感慨這個悲，寫到幾重悲？）2）第二段，敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。清代桐城派的?姚鼐曾經(jīng)評價歸有光的散文： 震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風韻疏淡。文章風格少雕飾，尚自然，少約束，尚閑散。（包孕著深厚感情的不要緊之題，不要緊之語讀一讀，然后談?wù)勼w會。歸家原本庭院南北相通，是一個整體?！皷|犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳（‘廳’非‘庭’也）”，寥寥幾筆，將一個封建大家庭分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致?！胺苍僮円印蔽矣X得像一聲嘆息，寫出了歸有光的無奈和悲涼。）對慈母的音容笑貌，已不甚了了。作者共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問饑問寒的情景。（這一平常之題，既寫出了母親對孩子深切的愛，同時也寫出了作者對母親的深深懷念。作者主要抓住了三個生動感人的細節(jié)來描寫的： 之一：祖母過來探望“我”，看到孫兒靜靜讀書軒中，笑曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既有疼愛之情，又有贊賞之意。之二：祖母離開時，輕手闔門，自言自語：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”一個小小的動作，表露出祖母對孫兒的關(guān)切之情；喃喃自語中，尤其一個“久”，一個“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學中似乎看到了希望的激動和喜悅之情?！鼻檎嬉馇?，語重心長，話語中寄托了祖母殷殷的希望。）怎能不禁不住大哭一場呢？ 這一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一場”，無不緊扣“亦多可悲”來寫，回憶中隱含著作者對家庭變遷的悲嘆，對親人的深切懷念，對自己懷才不遇、有負祖母期望的深深感慨。字里行間，仿佛能聽見項脊軒中不斷傳出來了歡聲笑語，能感受到他們夫唱婦隨，心心相印，志趣相投，情深似海的感人場面。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因?！捌浜罅??其后二年??”這一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室壞不修”，與開頭形成鮮明對比：項脊軒原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，獨居陋室，悠然自得，其樂無窮。作者沒有直寫妻死后的傷感，但我們從文章前后的對比中，自然能體會到作者對亡妻深深的懷念之情?！巴ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也”，看到樹，自然想當年妻子的音容笑貌，也似乎聽到了妻子的歡聲笑語。此部分小結(jié)：剛才同學們分析得挺好，確實找到了文章的不要緊之題，和不要緊之言，而且能夠體會到其中的情感?！蔽?、在所有的不幸或悲傷中，歸有光認為最大的悲哀是什么？歸有光的一生執(zhí)著于科舉，然而仕途坎坷，７歲入學，９歲學習寫文章，１４歲應(yīng)童子試，２０歲以童子試第一名補蘇州府學生員?？梢哉f他一生都在為功名忙碌。前一部分寫于１９歲，后一部分寫于３２歲。兩部分內(nèi)容寫作時間相隔十三年，其間，歸有光的心理有了很大變化。回想起與妻子共讀的歲月，不禁潸然淚下?！拔崞匏溃覊牟恍蕖?，“臥病無聊”，“自后余多在外，不常居”，這不僅僅是對妻子的思念，也有功名難就的痛苦。功名難就，上對不起祖母母親，下對不住早逝的妻子，更沒有完成家族中興的大任，此時面對當年躊躇滿志的文字，我們可以想見歸有光在對親人的思念中又憑添了多少痛苦！“三場辛苦磨成鬼，兩字功名誤煞人”?！俄椉管幹尽分校瑲w有光少年時的希望與中年時的悲傷，心理上形成的強烈的反差，是一代讀書人心理歷程的真實再現(xiàn)，更是一代讀書人面對功名的哀嘆。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的寫作特色。教學方法朗讀法、講授法、合作探究法 教學過程一、導入 從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園。今天，我們再次走進歸有光的項脊軒，傾聽關(guān)于他的光陰的故事。其文被稱作“明文第一”。下面我們品讀課文，感受這篇文章的藝術(shù)魅力。教師范讀，學生思考。小組交流。學生匯報時，教師適時補充。項脊軒志形散神聚小、破、暗亮、雅、靜←前←后小軒修葺喜與妻歡聚多諸父分家慈母關(guān)愛祖母期望悲妻亡、己病、復葺枇杷如蓋 2）語言：清新、淡雅、樸素、含蓄、不事雕琢而蘊滿深情?！?比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！” ②品味清新、淡雅的語言特色。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。3）抒情技巧：記瑣事，描細節(jié)，抒深情。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。例：“庭樹不知人去盡，春來猶發(fā)舊時花。）明朝掛帆去，楓葉落紛紛。）三、課堂小練。作者用“記瑣事，描細節(jié)，抒親情“的方法真實感人。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。如：《兒行千里母擔憂》這首歌的歌詞。例：高一剛住校，我很想家，放學后就打電話回家，“嘟??嘟??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？軒，吃飯了嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??第四篇：《項脊軒志》讀后感《項脊軒志》讀后感管飛燕《項脊軒志》是明代散文大家歸有光的一篇著名的散