【正文】 小海鷗聽了也挺佩服呢。請(qǐng)你邊讀邊想：水上飛機(jī)的這些兄弟究竟有些什么本領(lǐng)呢?③你能學(xué)著海上救護(hù)機(jī)的名字，給他的這些兄弟分別起個(gè)好聽的名字嗎?生思考，交流：⑤水上飛機(jī)就這幾個(gè)兄弟嗎?你從哪兒知道的?【略號(hào)變色】展開你的想象，除了文中已經(jīng)介紹過的之外，水上飛機(jī)還可能有哪些兄弟?他們分別還有哪些特殊的本領(lǐng)?你能用這樣的句式說一說嗎?(四)角色朗讀，體會(huì)水上飛機(jī)的種類之多，本領(lǐng)之大。我們知道水上飛機(jī)有很多兄弟，有海上救護(hù)機(jī)、有海上戰(zhàn)斗機(jī)、有海上輸送機(jī)、有海上滅火機(jī)真是種類繁多。(板書：本領(lǐng)大)作為水上飛機(jī)家族中的一名成員，他們感到無(wú)比的驕傲和自豪。對(duì)話單獨(dú)成段，這樣條理更加清楚。海上救護(hù)機(jī)的驕傲、自豪之情。哪兩個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試?讓我們一起來(lái)讀讀27自然段，再次體會(huì)一下水上飛機(jī)種類之多，本領(lǐng)之大!男生讀小海鷗說的話，女生讀水上飛機(jī)說的話，老師讀敘述部分。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們對(duì)水上飛機(jī)有了許多新的了解，你們覺得水上飛機(jī)的本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭鷨?說說你的想法。(板書：科學(xué))師：是啊，科學(xué)的力量是無(wú)窮的。)小練筆。課文重點(diǎn)介紹了海上救護(hù)機(jī)的外形、名字和它的本領(lǐng)。師：小朋友們非常愛學(xué)習(xí)，我們課堂時(shí)間非常有限，更多的問題留給小朋友課后去收集資料來(lái)解決，大家可以去上網(wǎng)查詢，也可以去《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面尋找答案。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。能用“究竟”、“漸漸地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《水上飛機(jī)》。學(xué)生快速瀏覽課文，并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機(jī)的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)第 1 頁(yè)二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)水上飛機(jī)的樣子、種類和作用的詞句，好好讀一讀，聯(lián)系上下文，看看能明白些什么?三、自學(xué)檢測(cè)(8—10分鐘)學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后同桌交流。(2)、小海鷗看到這條奇怪的船，心里會(huì)感到很奇怪。談話過渡：從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問，那么小海鷗是怎么問的，那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號(hào)同學(xué)和雙號(hào)同學(xué)分角色讀一讀二至六自然段。重點(diǎn)提示：①“喂，船大哥，你好哇!”(在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。你再讀讀)②“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只”“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用是什么?(師板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只)(結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)談話過渡：“兵貴神速”海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇第 3 頁(yè) 難的船只，真了不起。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。(同桌交流)導(dǎo)學(xué)第7段水上飛機(jī)有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以給航行中的船只輸送物資。)思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)第 4 頁(yè) 揮哪些新的作用?要點(diǎn)：名稱、用途六、師小結(jié)、并整體感知課文。七、布置作業(yè)(續(xù)編故事)小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開水面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去，這時(shí)，在茫茫的大海上又飛來(lái)了一群小海鷗，這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?八、板書設(shè)計(jì)1水 上 飛 機(jī)樣 子 種 類 作用(奇怪)救護(hù)機(jī) 救援戰(zhàn)斗機(jī) 戰(zhàn)斗運(yùn)輸機(jī) 輸送滅火機(jī) 滅火第 5 頁(yè)第三篇：水上飛機(jī)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《水上飛機(jī)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)小品文。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。目標(biāo)設(shè)計(jì)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。能用“究竟”和“漸漸地”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成皆在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路：通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及起飛、降落的特點(diǎn)；通過他倆的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，在課文中多走幾個(gè)來(lái)回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。教具準(zhǔn)備：投影片、圖片。指名說，師歸納出示：①水上飛機(jī)是什么樣子？②水上飛機(jī)有什么作用？師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？①、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。④、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。⑴自由讀2——6節(jié)，并研究有關(guān)奇怪之處?！薄帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”“不，我是降落在這里的?！雹菍W(xué)生試讀對(duì)話。你再讀讀！引導(dǎo)加上動(dòng)作 “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？根據(jù)提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過你的朗讀告訴大家答案練習(xí)對(duì)話。過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。研究水上飛機(jī)的巨大作用⑴指名讀第八節(jié)⑵出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花?！?