【正文】 師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應及時制止，當面教育；開關門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設備等（白板、水電控制閥、高處的開關）須由教師或專業(yè)人員管理。能用“究竟”、“漸漸地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習導入談話導入：上節(jié)課，同學們學會了本課的生字，初讀了課文，在課堂上也提出了許多問題。齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？二、由關鍵詞“究竟” 的理解切入課文(由點及面,展開課文)“究竟”這個詞你懂嗎,這個詞究竟在課文哪兒出現(xiàn)了呢? 生找讀課文中帶究竟的句子。師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練?！皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同??）我們再來看看這艘船吧，指導看圖：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀）你覺得小海鷗心里會感到怎樣（好奇），指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。生再讀第一節(jié)過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。你再讀讀！②“你好！我不是船，我是水上飛機。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（指導：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）④“不，我是降落在這里的。”（師：“我”是誰，它的名稱、作用。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）理解詞語練習對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒（三）學習第8段指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花?！?A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）指導用漸漸地造句B、表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??自由讀引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）指導造句。C、小組合作交流D、匯報評議（名稱、用途）三、師小結剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機, 同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。過去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學習需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀律。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發(fā)布會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學習的主人。孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！《水上飛機》教學設計2教材簡析：《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。（2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。重點難點：（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。教學過程：一、讀扎實書1．揭示課題時激發(fā)學生疑問：水上飛機究竟是什么樣的呢？學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。3．學生認讀詞語，教師及時正音。二、讀理解書1．學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？2．在學生的交流中，教師引導學生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。）汲水（自下而上打水。）3．教師總結板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰(zhàn)斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。4．學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。6．想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢？三、讀拓展書1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結合課前準備的資料進行介紹。3．教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？2．教師引導學生展開討論。出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。自讀課文，自學生字。（2）讀讀詞語。全班交流，反饋自學情況。（一）學習1—7小節(jié)。學生交流。（1）我是海上救護機。朗讀句子。分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。齊讀全文。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續(xù)上網查查資料、獲得更多的信息。練習書寫茫、迅、援、參《水上飛機》教學設計4一、復習導入談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？二、導學課文導學第一自然段課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。導學二至六自然段讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。（用詞準確）C、指導朗讀（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。┻^渡：它倆還談了些什么呢？導學第7段出示：“我還有很多兄弟。小組合作交流匯報評議（名稱、用途）師小結剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！三、總結課文，布置作業(yè)今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發(fā)學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。教學過程：揭示課題。課題質疑：讀了課題，你想知道些什么？板書：外形本領初讀課文。出示自學要求：（1）讀準字音，讀通課文。（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？交流學習生字詞。hu242。ngxiǎn貨參降險x249。y249。o迅速遇遙（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。（反義詞：降——升）學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（5）齊讀詞語。三、細讀課文。（1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）指名讀第1小節(jié)。學習第2—7節(jié)。指名交流劃句。板貼：海上救護機救援船只出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。板貼：海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領?！端巷w機》教學設計6課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。能夠用自己的語言介紹水上飛機。一．1．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？二．1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。9．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。）15．看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段。水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？19．20．21．22．多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機。23．男生扮演水上飛機。老師當評委。今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領。無數(shù)次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。接著是如何讓學生自主，合作，探究？我認為小組長的培養(yǎng)是關鍵，競爭是動力團結是核心。學生只有感悟了語言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學，長大用科學，為人類造福的志趣。讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。這新朋友是條奇怪的船。指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。三、學習二——七自然段小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）（5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。）哪個詞語寫出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？（6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個名吧?。ò鍟汉Ｉ暇茸o機）（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）（8）引讀：（課件提示加紅點）原來這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領是——（可以迅速救援海上遇難的船只）（9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？課件出示第七自然段（齊讀）（10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個名字嗎？并說說它們各自的作用。指導朗讀水上飛機的話（緊急）（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的39。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機行動迅速）（4） 小海鷗目送水上飛機漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，誰能用“漸漸”說一句話？五、總結今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領很大。其中有一些作用，水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學們好好學習，掌握科學本領，長大后去實現(xiàn)呢！六、作業(yè)：造句：（1） 究竟……（2） 漸漸……發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮