【正文】 勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎? 美美地朗讀第三段。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。[板書：黃]找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀25段。選一組表演讀，鼓勵。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書：……]學(xué)生想像探究。)感情朗讀全文。哎喲喲 我要長大 擴展活動畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。附板書：春雨的色彩綠、紅、黃?? 3 鄧小平爺爺植樹一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。難點：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。）同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。讀生字與其它字組成的詞語：姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過 消息 站著 扶著 親人 行動布置作業(yè)：熟讀課文第二課時復(fù)習(xí)字詞出示帶有生字的句子，指名讀。讀生字，給生字?jǐn)U詞。你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。齊讀課文。請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。學(xué)生書寫生字展示寫得好的學(xué)生的作品。布置作業(yè)每個生字寫一行 古詩兩首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。二、教學(xué)重難點重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。:生字卡四、課時安排：2課時五、教學(xué)過程:第一課時談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。我們學(xué)習(xí)第一首古詩，比一比誰能讀準(zhǔn)課題?[板書：春曉]指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩句。指名讀古詩（誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?多請幾位學(xué)生讀)再讀感悟出示課文插圖。(處處聞啼鳥)同學(xué)們瞧(師指畫面)，你想說什么?(要求學(xué)生用自己的話說)哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。(夜來風(fēng)雨 聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)背誦。交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師重點指導(dǎo)“聲、處”的書寫。布置作業(yè)1寫生字(每個字寫一行)第二課時猜謎激趣小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清 謎面：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。指名說 揭題出示課文插圖瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。圖文對照，讀中感悟看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)全班齊讀?？磮D背誦，全班齊背。指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。他的本領(lǐng)是天生的，還是后來跟著師傅學(xué)的？生：師：你們想做學(xué)習(xí)上的小小孫悟空嗎？生：師：那我們應(yīng)該怎么做呢？生：師：說得真好！只要你闖過老師的這幾關(guān)，你就是學(xué)習(xí)上的小小孫悟空。如果兩人都背完了，打開書閱讀這幾篇課文，看清楚每一個字。）師：如果你的同桌過關(guān)了，請你舉手！生:師：你們真出色！沒有過關(guān)的同學(xué)放學(xué)之前再給同桌背誦，同桌負(fù)責(zé)必須讓他過關(guān)！第二關(guān)：我會讀出示課件師：恭喜你順利闖過第一關(guān)，相信你第二關(guān)也能闖過。師：評價。生互相檢查。師：過關(guān)的同學(xué)請舉手！你很棒！來給自己一些掌聲。第三關(guān)：我會寫出示課件師：黑板上的字我們好長時間沒見過了，你還會寫嗎？生：師：邊讀邊用手指在桌子上寫一寫！生：師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很認(rèn)真的在記字型！準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？生：師:仔細(xì)看、認(rèn)真寫！你長得多漂亮，就把字寫的多漂亮！誰想到黑板上來寫？三生上臺寫字，其他同學(xué)寫到練習(xí)本上。師：過關(guān)的同學(xué)在第三關(guān)下畫一顆星。生：做題師：做完了嗎？同桌互相交換看你同桌都做對了嗎？師生共同訂正。播放《春天在哪里》。四、拓展師：這首歌叫什么？生：師：春天在融化的小河里。春天在暖和的太陽里。春天在剛換上的毛衣里。生展示。第四篇：語文版七年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)課教案語文版七年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)積累累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。njīqiǎnli225。zhǐ念滑消寂人情故高氣揚xu232。（2）《風(fēng)箏的作者是原名著有散文集《》。（4）馬克吐溫是國作家。xi249。y236。形近字形要分清，讀音相同看意義。多音生音要分明，切勿讀錯失面子。這里是費盡心思的意思。賅：完備?！裼洈⒌牧兀簳r間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。順敘的文章一般以時間（事情的發(fā)展）為順序來記敘。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開來具體敘述，即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫” ●記敘文的語言：生動、形象、富于表現(xiàn)力，應(yīng)由此體會作者充溢在字里行間的真情實感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義。四課內(nèi)語段品析a出示課內(nèi)閱讀題《憶讀書》第六、九、十段（1）選文以___為順序安排材料，標(biāo)志性詞語是__（2）分別概括三段的內(nèi)容：（3）由選文可見讀書的好處有___、___ 2 《風(fēng)箏》第四、五、六、十二段（1）按要求填空 時間_____________ 地點_____________ 人物_____________ 起因_____________ 經(jīng)過_____________ 結(jié)果_____________(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去。（4）“但是，四面有明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫，具有的作用是______________________________。⑴用原文語句回答：摘錄全句。2修辭方法的判斷及作用：比喻擬人生動形象寫出了排比強調(diào)了增強了語言的氣勢，有感染力。4概括故事內(nèi)容。事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。（2）.文章的中間；作用：⑴獨立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）；⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文。五課外閱讀拓展 a出示閱讀常讀常新的人魚公主童話，并不只是給兒童讀的。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”。海的女兒，好像太神圣了些。大約八歲的時候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。大約十八歲的時候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚公主。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛啊！到了二十八歲的時候，我已經(jīng)做了媽媽。她的母親在生了六個女兒之后去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。到了三十八歲的時候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討前途生的寫作技巧來了。似乎能觀看到