【正文】 我問過奶奶t念什么。，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。、l字母卡片，學生開火車認讀。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。引導學生比較每組字母之間有什么不同。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。(2)指名說說d的筆順。(4)學生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。、n。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。，請全體同學欣賞，結(jié)束全課。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。的信，送到相應的房子里。，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。二、聯(lián)系生活，學習拼讀。和聲母n，組成音節(jié)n(2)學生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。媽媽是女人。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(8)課件出示n225。、nǐ、n249。教師巡視，個別指導。(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母指3名同學試拼。(3)教師板書lǘ音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(5)教師引導學生用lǘ說一句話。毛驢在草地上跑。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。注意：當學生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。(8)課件出示l252。、l236。四個音節(jié)，學生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。、dī、d、t232。、t(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。三、學習生字，朗讀兒歌 “馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。，學生開火車讀?！?名學生朗讀兒歌。教學反思:在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。第三篇：一年級語文上冊第三單元漢語拼音教案z c s教學目標：學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。教學重點難點：教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片主要板書計劃：作業(yè)設計安排：教學過程：第一課時一．復習檢查聽音拿卡片。j q x與u相拼時要注意什么？二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容看情境圖。聽語境歌。告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。1教學聲母z，音節(jié)zi。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。教師范讀三遍。（2）教學z的字形及書寫。像個“2”在z z z。學生書空描紅。Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。教師范讀音節(jié)zi。比較z和zi發(fā)音方法的異同。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領(lǐng)讀。2教學聲母c，音節(jié)ci。出示表音表形圖二。教師范讀c。學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。（2）教學c的字形及發(fā)音方法。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。出示：ci學生試讀，教師糾正。引導用ci的四聲組詞。（1）教學s的讀音。指名說說圖意。教師范讀s三遍。指名讀，齊讀，“開火車”讀。引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫，學生書空描紅。教學方法同前。四．鞏固練習抽讀字母卡片z c s。抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。指名說說音節(jié)的拼讀方法。（1）幻燈出示；z a zac a cas a sa（2）練習自由拼讀。（4）齊拼音節(jié)。出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。（1）教學cu xi出示拼音詞：cu xi指名分析每個音并拼讀。Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。教學zu fu 同上。８ zh ch sh r 教學目標：學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。能正確認讀三拼音音節(jié)。主要板書計劃：zh ch sh rzh zhī zh237。ch chī ch237。sh shī sh237。r rī r237。作業(yè)設計、安排：課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。教學過程：第一課時一、復習檢查抽讀聲母卡片：z c s指名說說z c s叫什么音。仙人掌帶刺c c c。抽讀卡片：zi ci si指名說說這3個音節(jié)叫什么音節(jié)。（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？（3）學生回答時，相機出示音節(jié)：zhi chi shi聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。（1）教學聲母zh。③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。⑤比較zh和z的發(fā)音。⑥指名說說怎樣記住zh。（2）教學聲母ch。③教師發(fā)ch音，學生討論發(fā)音要領(lǐng)。⑤比較zh和ch的發(fā)音。⑥學生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch。①出示s，指名讀，再在s后加上h。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。指名說說圖畫內(nèi)容。）（4）教學聲母r。③我們來學習r的發(fā)音。⑤指名說r像什么。教學音節(jié)zhi chi shi ri。①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個特殊的朋友。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。（2）練習四聲。 zh? zh236。 ch? ch236。 sh? sh236。 r? r236。②指名讀。四、鞏固練習指讀聲母卡片：zh ch sh r聽音拿卡片：zh z ch c sh s抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。C b z t ch sh d s r n zh二、教學zh ch sh r與韻母的拼音出示書上的5幅圖，指名說說圖意。 sh249。 chū r232。 ch sh249。：整體認讀音節(jié)，第二聲讀zh237。：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀sh249。 sh249。指名分析后反復練讀。如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“r236?！比缓螅瑢⒖ㄆ糜趫D上方，全班同學練讀3遍。讀繞口令。翹舌和平舌，我們分得清。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）（3）抽動圖片，演示合并過程。（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。三、看圖拼讀三拼音節(jié)出示：x─i─ā→xi?。?）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。（3）指名拼讀。出示：h─u─ā→huād─u─?→du?huā du?（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。（3）同桌練習拼讀。四、鞏固練習讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ→()―()—()y w教學目標：學會聲母y w 整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時252。教學重點難點：知道整體認讀音節(jié)yu書寫時252。能按順序?qū)懗雎暷?。主要板書計劃：y wy yi yī y237。w wu wū wyu yū y作業(yè)設計、安排：課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。教學過程：第一課時一、復習檢查抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s抽讀韻母卡片：i u 252。圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫了什么內(nèi)容？聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。跟讀語境歌。（1）教學y的讀音。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。（2）教學y的字形及書寫的方法。②教師邊講解邊范寫。（3）教學整體認讀音節(jié)yi。②講大y和小i的故事。教學聲母w，整體認讀音節(jié)wu及其四聲。①看圖，圖上畫的是什么？②出示聲母w，告訴學生w的讀音有點像小屋的“屋”。④w和u的區(qū)別。①說說w像什么。②自學書上的書寫內(nèi)容。）③教師邊講解邊范寫。（3）教學整體認讀音節(jié)wu及其四聲。（1）出示yu，告訴學生：y后面的“u”實際是“252。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。四、鞏固練習聽發(fā)音拿卡片：y w i u 252。出示：y i w u yi wu yu教學兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？出示音節(jié)：wo wu ya yu wa學生自由練習拼讀?？磮D讀音節(jié)。其他同學在書上填空，填后講評。五、鞏固練習讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。用音節(jié)組詞。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。主要板書計劃：認一認3ri yu yi shi zhu fu mu nu日 雨 衣 食 住 父 母 女yue xing guang yun dian feng xing er月星光 云電風行 兒作業(yè)設計、安排：課內(nèi)：認讀16個漢字。教學過程：一、導入新課，板書課題認一認3著一課我們要認識的16個字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。借助拼音，自己試讀2，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。三、指導讀準字音讀讀用紅色標出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu讓學生了解這些音節(jié)都是我們所學過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。教師先領(lǐng)讀：ri yu yi shi zhu fu mu nu日雨衣食住父母女接著指導認讀，開火車讀，變序讀。然后領(lǐng)讀，幫助學生把字音讀準。強調(diào)注意讀準翹舌音。四、指導誦讀先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。第四篇：蘇教版一年級語文上冊第三單元教案教材內(nèi)容、地位、聯(lián)系本單元包括《寄往南極的信》、《南極來信》、《鄉(xiāng)下孩子》、《動手試一試》等四篇課文?！赌蠘O來信》著眼來信內(nèi)容，對應選擇回信材料，全文內(nèi)容集中，充分體現(xiàn)回信的文體特征?！秳邮衷囈辉嚒吠ㄟ^居里夫人少年時代的一段經(jīng)歷，揭示了動手試一試是通向真理的關(guān)鍵一步。雙基目標學會本單元的生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。學習復述課文。情意目標懂得要關(guān)心爸爸媽媽。體驗感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學重點識字，寫字，朗讀，背誦。抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)下孩子嬉戲時的活潑、愉快和童年生活的豐富多彩。第五篇：人教版一年級上冊語文第三單元教案反思靜夜思 教學目標：一、知識目標（一）會讀本課10個生字。教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。教學過程：一、音樂引入，感受情境美。那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）學生初步感知詩的意境美。）（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。引入課題，齊讀課題。二、學習全詩，體悟詩境美。讀通、讀順全詩；檢查勾生字情況；指導生讀生字，讀全詩。解題：（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義（3）串詞義。小結(jié)學習題目的方法：（1）讀；（2）說（詞義——句意）（二）讀中理解，體悟詩意美。生提出不懂的詞，師板書。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（3）說第一行詩意。（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。）（3）說說這兩行詩的意思。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（4）朗讀，引導。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。學習第三行（1）讀整行詩。師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。學習第四行（1）讀整行詩。（3）將三、四行連起來說說詩意（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。有感情地齊讀，背誦。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。會朗讀和背誦課文。課時安排：3課時 教具：生字卡片 掛圖第一教時