白楊禮贊教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-25 12:33本頁面
【正文】 為敬禮，致敬，“贊”是贊美，因而本文以崇敬的、贊美的作為基調(diào)。聽完后要求每組派代表把注音寫在黑板上。3．動腦：本文是一篇散文，散文的特點是“形散而神不散”，同學(xué)們思考本文的線索也就是本文的“神”是什么呢？學(xué)生各抒己見后課件顯示：贊美白楊樹的不平凡。老師檢查學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確。第一部分（1）直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第三部分（56）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第五部分（9）將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。作者西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論。2．掌握“字詞積累”及課件所顯示的詞語。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。（1）思考：開頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。明確：特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。2思考幾個問題：（1）文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？（2）文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？（3）作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。（2）分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強(qiáng)不屈的斗爭性格。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈(三)手腦并用：繼續(xù)研讀課文第四部分通過細(xì)致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。1教師朗讀第四部分內(nèi)容。2學(xué)生思考并討論如下問題：（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？ 學(xué)生討論后歸納：（1）用七個感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。3學(xué)生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達(dá)作用。反問的作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象?！鄙罨怂膫€反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。2討論：作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，目的何在？教師補充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。”學(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。樸素是一種美。孩子純真的笑容是一種美。板書設(shè)計白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美張莉第三篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計夏雨[教學(xué)目標(biāo)]理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；感受中華兒女樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。二、導(dǎo)入新課：樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜??但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。檢查預(yù)習(xí)：三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。如“白楊樹是力爭上游的樹” “白楊樹是質(zhì)樸、堅強(qiáng)的樹” “白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹” ??朗讀課文，理清思路（1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（2）學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個方面給予評價。第四篇：白楊禮贊教學(xué)設(shè)計《白楊禮贊》第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解作者及本文的創(chuàng)作背景，積累生字詞；把握文章內(nèi)容。（三）理解白楊樹的象征意義
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