白楊禮贊,教學(xué)設(shè)計合集五篇-在線瀏覽
2024-10-25 10:41本頁面
【正文】 的象征意義及作者的感情。【學(xué)習(xí)過程】復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容：（1）本文線索：贊美白楊樹的不平凡（2）生長環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）學(xué)生齊讀課文58自然段，注意讀出其中的激情與豪氣，思考： 這篇文章僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你憑什么知道的？請找出有關(guān)的語句。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人?！蹦?么是什么呢？）白楊樹的象征意義。注意：（1）象征意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的聯(lián)想和寄托；（2）象征不同于比喻擬人等修辭手法，修辭手法著眼于局部句子的語言表達(dá)效果，而象征是一種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上；（3）象征的作用：將作者的情志、思想寄托于物，巧妙地傳達(dá)給作者，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。161。 后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義 161。161。161。樹（本體）—人（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅強(qiáng)不屈—北方的農(nóng)民 傲然挺立—哨兵 團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)—精神和意志聯(lián)系時代背景你領(lǐng)會到作者的意旨了嗎？明確：領(lǐng)會到作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國共產(chǎn)黨。齊讀矛盾先生的《題白楊圖》結(jié)合課后第二題，總結(jié)本文用到了哪些寫作手法？A、象征 托物言志B、修辭手法：擬人、反問、排比C、欲揚(yáng)先抑D、對比E、烘托小結(jié)：本節(jié)課還是在朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點挖掘和體會了在寫作背景下，作者賦予白楊樹不平凡的象征意義，學(xué)習(xí)了象征這種寫作手法，希望同學(xué)們可以把它運(yùn)用到自己的寫作中。教學(xué)反思：板書設(shè)計：白生長環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）楊禮干——筆直（正直）贊枝——靠攏（團(tuán)結(jié)）（形美）外形特征葉——向上（進(jìn)?。┢ぁ饣ㄙ|(zhì)樸）傲然挺立內(nèi)在氣質(zhì)堅強(qiáng)不屈（神美）力求上進(jìn)第三篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．理解白楊樹的象征意義和象征手法的運(yùn)用。3．理解排比句和反問句的表達(dá)作用。因而在設(shè)計中，為了加深學(xué)生對象征手法的理解，我首先用多媒體呈現(xiàn)四幅圖片要求學(xué)生分析四幅圖片的象征意義。再通過概念回顧前面的圖片，加深對概念的理解。結(jié)束時再給一給圖片仍要學(xué)生分析它們的象征意義，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。外觀、性格各有不同，但他們都有著自身高貴的內(nèi)在品質(zhì)。（用文 字在圖片上顯示：荷高潔、松堅貞、竹氣節(jié)、梅堅韌）2．幻燈片顯示象征的定義，通過定義回顧前四幅圖片。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。4．請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后對白楊外形特征進(jìn)行概括并聯(lián)系前面四幅圖片設(shè)想白楊樹象征了什么？5．作者簡介(1)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行自己介紹。（強(qiáng)調(diào)記憶）茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。二．自主學(xué)習(xí)1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請同學(xué)們說說看“禮贊”在這里是什么意思呢？這個詞語又告訴我們本文的基調(diào)是什么呢？ 生：答“禮”為敬禮，致敬，“贊”是贊美，因而本文以崇敬的、贊美的作為基調(diào)。聽完后要求每組派代表把注音寫在黑板上。3．動腦：本文是一篇散文，散文的特點是“形散而神不散”，同學(xué)們思考本文的線索也就是本文的“神”是什么呢？學(xué)生各抒己見后課件顯示：贊美白楊樹的不平凡。老師檢查學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確。第一部分（1）直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第三部分（56）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第五部分（9）將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。作者西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論。2．掌握“字詞積累”及課件所顯示的詞語。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。（1）思考：開頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。明確：特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。2思考幾個問題：（1）文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？（2）文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？（3）作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。（2）分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強(qiáng)不屈的斗爭性格。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈(三)手腦并用：繼續(xù)研讀課文第四部分
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