白楊禮贊優(yōu)秀教學設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-25 04:08本頁面
【正文】 心中，美的標準是什么？如：心靈善良是一種美樸素是一種美媽媽勞碌的身影是一種美孩子純真的笑容是一種美……象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運用。象征運用欣賞：鮑金的油畫《五種感覺》配以評析的文字。查閱相關(guān)資料，談一談你對會標圖像及象征意義的理解。第二篇：白楊禮贊教學設(shè)計《白楊禮贊》教學設(shè)計（第二課時）教師：胡彩虹【學習目標】研讀課文58段，體會白楊樹的象征意義，把握文章的主旨；體會文中其他的寫作手法，重點學習運用象征手法?！緦W習難點】總結(jié)體會文中的寫作手法，分析其表達效果，并學會運用。明確：“那是力爭上游的一種樹”。）“難道你就覺得樹只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得它只是樹。鏈接：象征——通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義?？磮D片，叫學生讀文字，思考：分別寫了白楊樹的哪些方面？有什么象征意義嗎？ 明確： 干——筆直（正直）枝——靠攏（團結(jié)）外形特征葉——向上（進?。┢ぁ饣ㄙ|(zhì)樸）小組合作，研讀第7第8自然段，探究白楊樹的象征意義，作者又是通過哪些語句層層深入地揭示這種意義的？161。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。 第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹； 161。 第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。 第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。 第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。學生自己總結(jié)文章主旨：本文用象征的手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下堅持抗 戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。小練筆：看圖，說說這幾種事物的象征意義。2．在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感。教學重點難點理解本文象征手法的運用 教學準備 《白楊禮贊》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目。從而引出象征這一概念。接下來在整體感知的朗讀中引導學生明確文章中的白楊樹象征什么。教學時數(shù) 二課時 教學過程 一課時一．導入新課 1．教師導入（多媒體課件投影：荷、松、竹、梅四種植物的圖片）同學們，上面四種植物都是我們常見的，他們各有風姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。同學們，討論之后說說這些植物各象征什么品質(zhì)？學生分組討論后請幾個小組代表發(fā)言，針對發(fā)言老師給予肯定。象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。3．幻燈片呈現(xiàn)一年四季白楊樹的圖片，顯示課題、作者，并播放《小白楊》這首歌。(2)幻燈片呈現(xiàn)作者簡介。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。2．課件呈現(xiàn)要求掌握的字詞并播放《白楊禮贊》的朗讀帶，要求學生邊聽朗讀邊給下面字注音。后老師訂正。4．動手：本文五次提到了白楊樹的不平凡，用筆在書上畫出來。5．手腦并用：根據(jù)主線試對本文進行層次劃分。第二部分（24）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第四部分（78）提示白楊樹的象征意義，點明主題。三．小結(jié)《白楊禮贊》是一篇美文，處處滲透著高尚的審美情趣。四．作業(yè)1．給一幅北京奧運會的會徽，要求學生用100字左右的文字分析會徽的象征意義。第二課時（多媒體顯示本文寫作背景）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。（由畫線句子我們可以加深對象征的定義中不便表達的意義這一說法的題解）：學生朗讀第一、二部分思考并回答以下問題。(結(jié)合學生平時作文開頭冗長的毛病進行分析)(2)自由朗讀2—3段，要求找準表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。(3)描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。(二)手腦并用：學習探究，研讀課文第三部分1學生朗讀，要求其他學生在聽讀時，注意畫出文中有關(guān)直接描寫白楊樹的語句。學生討論后明確：（1）作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。寫干，突出了白
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