白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。（強(qiáng)調(diào)記憶）茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。聽完后要求每組派代表把注音寫在黑板上。老師檢查學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確。第三部分（56）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。作者西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。（1）思考：開頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開門見山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。2思考幾個(gè)問題：（1）文章選用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹的形象特征？（2）文章是從哪些角度來(lái)描寫白楊樹的？（3）作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。1教師朗讀第四部分內(nèi)容。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。3學(xué)生自由朗讀第7段，體會(huì)排比和反問的表達(dá)作用?！鄙罨怂膫€(gè)反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨?！睂W(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。樸素是一種美。板書設(shè)計(jì)白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美張莉第三篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)夏雨[教學(xué)目標(biāo)]理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。檢查預(yù)習(xí)：三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。第四篇：白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊禮贊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解作者及本文的創(chuàng)作背景，積累生字詞；把握文章內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累文學(xué)常識(shí)和生字詞，把握課文內(nèi)容，品析本文語(yǔ)言特點(diǎn)；難點(diǎn)：理解白楊的象征意義，學(xué)習(xí)白楊傲然挺立、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。寫作背景：《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。）錘（chu237。）斜出婆娑（p243。ng）虬（q237。［錘煉］ 這里是反復(fù)推敲加以提煉的意思。滋，繁殖。［暈圈］ 模模糊糊圓形的片。［頎］ 高題解：題解：“贊”就是贊美的意思,“禮”，崇敬。文中五次提到白楊樹的不平凡，要求學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)句一一找到并劃出來(lái)出來(lái)。（2）、作者要贊美白楊，為什么還要寫黃土高原的景象？ 明確：交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”、“偉大”的背景正面襯托白楊樹 的不平凡。(五)、隨堂作業(yè)：讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并說(shuō)出劃線詞語(yǔ)的含義。全文的思路是：先寫白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境，引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫白楊樹的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點(diǎn)；接著寫白楊樹的“精神品格”，點(diǎn)明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對(duì)比，“高聲贊美白楊樹”。初二學(xué)生對(duì)托物言志的寫法有所了解。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。首先用多媒體向同學(xué)展示白楊樹的直觀形象，配合課文朗誦，刺激學(xué)生視覺和聽覺器官，激情導(dǎo)趣，利于激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)的動(dòng)機(jī)。五、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、默讀、批注方式來(lái)把握白楊樹的外在美和內(nèi)在美，并在交流互助中深化理解。著名的文學(xué)家矛盾先生第一次看見白楊樹的時(shí)候，他當(dāng)時(shí)是驚奇的叫了一聲，并滿懷激情的為此寫下了一篇文章《白楊禮贊》板書標(biāo)題，并對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析。課件出示：在課文中找出以下詞語(yǔ)，并注音；圈畫出作者直接贊美白楊的句子師：通過(guò)剛才默讀課文，老師要采用搶答的方式來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況。生：從“那”、“這”可以看出作者的觀察的距離由遠(yuǎn)及近，對(duì)白楊樹更加細(xì)致的觀察，“實(shí)在是”、“絕不是”情感更加的強(qiáng)烈。師：第二段寫了白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，那么具體在寫白楊樹的是哪個(gè)自然段呢？明確：第五自然段師：學(xué)生讀第五段思考問題（1）文章是從哪些角度來(lái)描寫白楊樹的？（2）作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請(qǐng)引用課文中的詞語(yǔ)回答。大聲朗讀這些語(yǔ)句，用聲音讀出白楊樹的這種精
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