【正文】 樸）傲然挺立內(nèi)在氣質(zhì)堅強不屈（神美）力求上進第二篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．理解白楊樹的象征意義和象征手法的運用。161。注意：（1）象征意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的聯(lián)想和寄托；（2）象征不同于比喻擬人等修辭手法，修辭手法著眼于局部句子的語言表達效果，而象征是一種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上；（3）象征的作用：將作者的情志、思想寄托于物，巧妙地傳達給作者，以增強文章的表現(xiàn)力?！緦W(xué)習(xí)重點】重視朗讀，在文本的研讀中體會白楊樹的象征意義及作者的感情。）“難道你就覺得樹只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得它只是樹。 第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹； 161。學(xué)生自己總結(jié)文章主旨：本文用象征的手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗 戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。從而引出象征這一概念。象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學(xué)手法。2．課件呈現(xiàn)要求掌握的字詞并播放《白楊禮贊》的朗讀帶，要求學(xué)生邊聽朗讀邊給下面字注音。第二部分（24）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第二課時（多媒體顯示本文寫作背景）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。感情得到升華，文章達到高潮。我寫此散文是這樣想的。仿照以上句子寫幾句話。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。（四）學(xué)習(xí)白楊的精神，做一個正直、堅強不屈的人。作者從抗日根據(jù)地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。n）滋暗長旁逸（y236。n）（2）、字形、字義辨識：［妙手偶得］ 文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間得到的。逸，原有“超過”的意思。贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。 性格特征：堅強不屈感覺：雄壯、偉大、單調(diào)。想想生長在黃土高原上的白楊樹還有什么特點？（七）、板書：第五篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計六盤水外國語實驗學(xué)校周浩一、教材分析：課文是托物言志的寫作范例，描寫了“西北極普通的”白楊樹的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹所象征的當時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹的由衷贊美之情。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時主動提問，帶著問題進課堂，小組成員互相討論與交流。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點和重點，理解白楊樹的象征意義。那就請同學(xué)們快速的默讀課文，完成以下任務(wù)。目的是為了突出不平凡的生長環(huán)境孕育了不平凡的白楊樹。思考：白楊樹有什么象征意義。明確：作者描繪白楊樹的總體特征是：力爭上游，倔強挺立。第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。課時安排 2課時。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感，通過范例，使學(xué)生在原有認知結(jié)構(gòu)上同化或滲 化。作者對白楊樹的贊美之情；白楊樹的象征意義；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，學(xué)生明了即可，無需多講，學(xué)習(xí)本文主要進行散文欣賞，著重賞析托物言志的寫法。寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”這是從反面為白楊樹的不平凡 形象作鋪墊。(三)討論探究：思考：白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在哪些地方？ 生存環(huán)境：西北高原 外在形態(tài)：力爭上游［參天］ 聳入高空。［垠］ 地域的界限。suō）坦蕩如砥（di）懨懨（yān）欲睡暈（y249。(三)整體感知，初步把握文意：教師范讀課文+音頻范讀+學(xué)生跟讀。三、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、朗讀法、講解法、討論法四、教學(xué)資源：多媒體（PPT圖片、朗讀音頻、白楊樹視頻）五、課時：2課時第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT展示西北高原上白楊樹的資料片，讓學(xué)生對白楊樹有些感性認識。（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？ 用“白楊樹是的樹”的句式表達。[教學(xué)過程]一、課前預(yù)習(xí)：認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。3思